【正文】 參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？ 范讀課文自學(xué)生字新詞，試讀課文（15分鐘）①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課文，要求： a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、課前準(zhǔn)備：①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。）交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）二、自主研讀，交流收獲（20分鐘）你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。）（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、探究法、討論法 課時(shí)安排：兩課時(shí)。在教學(xué)上，我認(rèn)為可以采用邊讀邊探討的方式增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村39。豚39。其實(shí)，許多道理就存在于 我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。鞏固師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）三、講解（35分鐘）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)《游山西村》，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的淳樸熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案四上語(yǔ)文第二單元備課教學(xué)設(shè)計(jì) 5古詩(shī)兩首 第一課時(shí) 教學(xué)目的：借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。西林寺。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì): 題西林壁 北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同。:小豬,讀詩(shī),整體感知（15分鐘）1,自由讀,組內(nèi)讀,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁。之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料 生卒年代生活時(shí)代人品介紹 著名作品 自己的見(jiàn)解３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課,完整, 教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,制作39。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5分鐘）１、謎語(yǔ)：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。）３、?duì)課題質(zhì)疑。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。②放大的蟋蟀圖片。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？ ②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。①指名讀生字、新詞。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)分析從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。能背誦“日積月累”部分。⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記讀中正音。⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。說(shuō)故事。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。其他不理解的有：二、預(yù)習(xí)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。讀自己喜歡的段落或句子。質(zhì)疑。朗讀和背誦課文。自主探究。釋疑。續(xù)寫(xiě)《掩耳盜鈴》。找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句讀給小組成員聽(tīng)。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。雕（）柄（）遷（）寞()乞（）調(diào)（）抦（）芊（）膜（）氣（）完形填空。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)自學(xué)初讀課文，認(rèn)字解詞。三、展示提升交流質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測(cè)反饋給下列字注音郎（）嫂（）錦（）飾（）衰（）尸（）嫁（）隔（）比一比，再組詞，朗（）咧（）舔（）循（）衰（）緞（）郎（）列（）添（）昏（）哀（）鍛（）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。讀自己喜歡的段落或句子。“不僅??而且??”“雖然??但是??”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。86（3）、了解兒化詞的作用有（），區(qū)別（），表示（）的意思，表示（）。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。要把傳說(shuō)中最有趣、最感人的地方寫(xiě)具體。[課前預(yù)習(xí)]實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一：a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）C、理解詞語(yǔ)。思考：課后作業(yè)第4 題。[合作探究]（一）仔細(xì)閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫(huà)面，它們是翠竹的（），松柏的（），（）的豐收，（）的耕耘。詩(shī)人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（）。學(xué)會(huì)本課生字。b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。o zhe）C、理解詞語(yǔ)。i（）字形辨析。[預(yù)習(xí)反饋]交流讀文后畫(huà)出的精彩句段，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。從（）、（）、（）這幾個(gè)動(dòng)詞我們可以感受到他對(duì)小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)，如果在做這一系列動(dòng)作時(shí)給他加上一個(gè)成語(yǔ)，應(yīng)該是（）。從而激勵(lì)我們（），全文的中心句是（）。仿寫(xiě)：（）比（）還要（），（）比（）還要（）。變色龍的資料簡(jiǎn)介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。e、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：B、字音辨析。）那間 C、理解詞語(yǔ)。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鮑玲玲審閱：胡恒香《變色龍》（第二課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀課文。③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。“名副其實(shí)”在文中的意思是（）。作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：《金蟬脫殼》（第一課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能正確、流利地朗讀課文。c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。）金蟬脫殼（k227。[當(dāng)堂檢測(cè)]寫(xiě)近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）寫(xiě)反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）字形辨析。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。（電扇廣告）人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎么樣？（聯(lián)想電腦廣告）農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。琴瑟瑟琶八大王，一般頭面； 魑魅魍魎四小鬼，各樣肚腸。③、小長(zhǎng)今韓國(guó)有套電視劇叫“大長(zhǎng)今”十分受歡迎，在佛山有間快餐店起名“小長(zhǎng)今”，售賣的卻是售賣的卻是咱們廣東的特色燒臘。舊詞新解：時(shí)下，校園出現(xiàn)大量反常規(guī)語(yǔ)言，若有人說(shuō)你是他的“偶像”，你不要激動(dòng)，“偶像”意指嘔吐的對(duì)象。初讀感知，讀通讀正確。（2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)品讀悟哲理就讀成誦練習(xí)設(shè)計(jì)：組詞。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。()精會(huì)神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()為人壯闊爬 山 虎 的 腳教學(xué)目標(biāo)：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。那么你怎么看待這些校園語(yǔ)言？（請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。⑴ 試問(wèn)諸君，活一生誰(shuí)不需藥莫輕本草，醫(yī)百病它能建功藥店名：_________⑵ 錦繡成文，原非我有琳瑯滿架，惟待人求書(shū)店名：_________第五站：校園語(yǔ)言欣賞一些同學(xué)巧妙的把歌詞和學(xué)校日常用語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，讀來(lái)妙趣橫生。春節(jié)對(duì)聯(lián)春風(fēng)春雨春色，新年新歲新景。（護(hù)膚品廣告）悠悠歲月酒，滴滴沱牌情。B．對(duì)仗工整，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。在網(wǎng)上，尤其是在聊天室、和BBS（電子公告牌）上，它們被上網(wǎng)者廣泛地使用。拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。o）C、理解詞語(yǔ)。e、初讀時(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考。聯(lián)系上下文理解文中新詞。后來(lái)人們用它來(lái)比喻那些（）,自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如（）、（）等。用人物對(duì)話來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，好處是（）。學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。（等第：）互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。nt227。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。[我的收獲] 從法布爾身上，我們學(xué)到了：[課后作業(yè)]照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：甜滋滋：、鼓鼓囊囊：、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請(qǐng)你寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞：課后閱讀《昆蟲(chóng)記》作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：《變色龍》（第一課時(shí)）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能正確、流利地朗讀課文?！爸浴V迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）；“責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）。B、法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。[合作探究] A、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)。（）地責(zé)備（）的螺殼（）鴨子（）地捉?。ǎ┑挠昔~(yú)（）蝴蝶（）地觀察（）的蠕蟲(chóng)（）貝殼[預(yù)習(xí)作業(yè)]研讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物熱愛(ài)自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。（等第：）互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。課文把大自然說(shuō)成“綠色的課本”是因?yàn)椋ǎ?。在重讀的詞語(yǔ)上做標(biāo)記。指導(dǎo)背誦課文。（等第：）互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、朗讀詩(shī)歌，練習(xí)把詩(shī)歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)怎樣把自己最受感動(dòng)的部分寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。d.（）王子的