【正文】 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程：第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。（2）品讀詩名，讀書讀意反復(fù)練習(xí)古詩指名朗讀，讀后評價學(xué)生齊讀熟讀成誦第二課時（學(xué)習(xí)第二首詩《游山西村》）一、復(fù)習(xí)第一首古詩指名背誦讀詩指名說詩句意思二、學(xué)習(xí)《游山西村》初讀感知了解作者，理解詩題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()補(bǔ)充成語。學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺。爬山虎實(shí)物。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。齊讀課題。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題。你看到了什么？有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？老師指導(dǎo)讀出美來。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。聰明的你一定會找到答案的。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？你們知道答案了嗎？誰正確？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。）課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）練習(xí)設(shè)計(jì)：加上偏旁組成你學(xué)過的字，再組詞。相當(dāng)()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。()假期已滿．，我準(zhǔn)備返校了?！?)會場里人滿．了。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。教學(xué)課時：2課時 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。二、整體感知，解決問題，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩、巢、穴等。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。（板書：選址）② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。②找出描寫蟋蟀建房的句子。③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。（二）、按要求改寫句子?？s寫句子：蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的—— 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。三、總結(jié)課堂，遷移升華交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料練習(xí)設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫詞語。()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海灣()地端祥()的資料()地發(fā)現(xiàn)語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。能背誦“日積月累”部分。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。a．自由讀記，讀中正音。取長補(bǔ)短，再次識記。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記讀中正音。b．按順序齊讀。解疑說話。B、自由選擇幾個詞說一段話。出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。讀“小林”“小東”的話。讀故事。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象? 9 a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。說故事。先聽老師唱唱。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)熟讀成誦，吟唱成誦。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?評議“獨(dú)具慧眼”獎得主人選。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。a、學(xué)生說題目，師整理。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。c．選自己喜歡的方式精心擬題。學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。第四課時 作文講評教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。根據(jù)評議自我修改文稿。