【正文】 外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。讀讀背背。，了解歇后語的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語的熱情。二、自合學(xué)文。（）(2）心里急得像火燒一樣。（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。教學(xué)反思：3《牛郎織女》教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀、聽寫生字、詞、能正確組詞。雕（）柄（）遷（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是故事，告訴大家不要《守株待兔》這則寓言講的是 告訴大家六、拓展延伸。品讀課文，小組討論：（1）、他這樣做對不對，錯在哪里？（2）、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（3）、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。比一比，組詞語。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。（1）、那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢？結(jié)果怎樣？（2）默讀第三句，畫出表示動作的詞。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。因?yàn)??所以?? 只要??就?? 如果??就?? 不僅??還??（1）（）劉明的腿不受傷，他（）能參加這場比賽了。二、自合學(xué)文自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。達(dá)成共識后，組長安排好發(fā)言人。掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。先聽老師唱唱。⑷讀“小林”“小東”的話。⑵按順序齊讀。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。②看誰先把：7蟋蟀的住宅 向陽 隱蔽 干燥彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡樸 衛(wèi)生 課后反思：作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。）⑤你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋 b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）②生找出相對應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。三 教學(xué)重點(diǎn)分析理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。新課標(biāo)對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。 教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師 同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流（15分鐘）仔細(xì)讀詩,:39。明理 察效果 不同。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。二、導(dǎo)入(5分鐘)引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。讓學(xué)生通過誦讀感受到，詩人的觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見到的景象也就各不相同，所以詩人才說“不識廬山真面目”。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。豚39。莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚39。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。課文先講爬山虎生長的地方，然后介紹爬山虎葉子，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？檢查交流：（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。四、布置作業(yè)，重視語言積累（5分鐘）抄寫詞語背誦課文4自然段。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。③正確、流利、有感情地朗讀課文。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問題。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。教學(xué)過程一、初讀課文，了解內(nèi)容(15分鐘)1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。⑵交流難記字形識記方法。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？指名試說，師生共同點(diǎn)評。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。根據(jù)評議自我修改文稿。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。降 和 扎比一比，再組詞。達(dá)成共識后，組長安排好發(fā)言人。（4）（）堅(jiān)持鍛煉，你的身體（）會康復(fù)。初讀課文，標(biāo)出課文的生字詞。細(xì)讀課文后，討論：（1）“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么？（2）明知道有這樣的結(jié)果，還要這樣做，欺騙的是誰？品讀《掩耳盜鈴》全文，說出這則寓言告訴我們什么道理？三、展示提升。（）地響聲（）的野兔（）的樹林()的跑來（）地走著()地等待造句。自主探究。質(zhì)疑。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。三、展示提升在交流中讀一讀最是你感動的地方。有感情的朗讀課文，感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)，和他們真摯的感情。83(1)、本文按文體來說是一則什么故事？(2)、課文的故事是圍繞哪些人物講的？(3)、梳理總綱。（）(5)富麗、宏偉、美麗、氣勢大。(1）牛郎和織女是怎樣相識的？（2）織女為什么決心留在人間做女郎的妻子？（3）從哪些地方可以看出織女心靈手巧？（4）王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的？結(jié)果怎樣?合作探究 品讀感悟，感情升華說說王母娘娘是個怎樣的人？文中哪些地方可以體現(xiàn)?（認(rèn)真讀一讀）三、交流展示交流質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測反饋 復(fù)述故事內(nèi)容。第一課時一、預(yù)習(xí)檢測二、合作探究讀一讀。三、檢測反饋我知道的兒化詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：發(fā)生了一件什么事兒？激勵學(xué)生大膽想象，從而編寫出有趣的、87 感人的民間傳說，能把語句寫通順、流暢，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)會本課生字。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。拔（）敞（）錦（）撒（）撥（）蔽（）綿（）散（）在括號里填上合適的詞語。[預(yù)習(xí)反饋]每組派代表讀自己喜歡的段落。祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開大自然（）。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。棲（qī xī）囊(nāngrāng)察(ch225。()背b226。作業(yè)評價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績：）《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]能正確、流利、有感情地朗讀課文。法布爾高興極了。讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？用畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷的詞句。②、父親（）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！” ③、母親（）說：“撿石子干什么？” ④、法布爾（）說：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆??！”按要求寫句子。了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動物。b、畫出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。ng）驚伺（s236。藤（）震（）銅（）距（）騰（）振（）筒（）巨（）紹（）焦（）宗（）判（）召（）蕉（）棕（）叛（）照樣子寫詞語綠瑩瑩（）（）（）繪聲繪色（）（）（）迅雷不及掩耳之勢（）（）[預(yù)習(xí)作業(yè)]研讀：細(xì)讀課文，體會課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來描寫。[合作探究] 讀課文，討論交流，完成練習(xí)①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。變色龍捕食的動作最大的特點(diǎn)是（），從（）、（）、（）等詞語可以看出來。（）的頭上長著（）的嘴，（），（）。了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。odi224。（等第：）交流預(yù)習(xí)時提出的問題，組內(nèi)討論。重新對語文學(xué)習(xí)的定位，從語文學(xué)習(xí)中得到樂趣。一般具有以下特點(diǎn)：重點(diǎn)突出，個性鮮明，語言得體，有趣生動，有自信心，有號召力。例：“雞蛋”寫作“雞旦”。（日用品－）、“校園公益廣告詞”欣賞① “字字含意韻，句句傳真情”──宣傳櫥窗② “求知而來，載知而歸”──閱覽室第三站：優(yōu)秀對聯(lián)賞析。再顯身手 春節(jié)快到了，你能為你家寫上一副對聯(lián)嗎？第四站：“精彩店名舉偶”五花八門的店名店名：衣心衣意營業(yè)特色：服裝店名：花緣營業(yè)特色：鮮花集思廣益現(xiàn)在做生意，講究的東西多了，起一個個性的名字也是招徠顧客的好方法。沉重的書包—感覺到了，知識就是力量。）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣對待網(wǎng)絡(luò)流行語第五篇：四年級語文上冊第二單元古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《題西林壁》。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺。齊讀課題。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作者為什么把