【正文】 未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和?！边@個(gè)含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。（1）開火車形式讀詞。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（4）自由讀這兩組詞。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真平和 質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。4．理清課文結(jié)構(gòu)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（2）第四自然段。①通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準(zhǔn)確。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個(gè)修改符號。⑤通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖?！斑@一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛?！雹偻ㄟ^朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。四、整合課文，升華情感通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號。六、拓展延伸，提出問題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。3．布置作業(yè)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理?！边@個(gè)含義深刻的句子。2．還記得上節(jié)課結(jié)束時(shí)你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提示。（1）第七自然段。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。（2）第八自然段。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。③通過補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。作家就是_____________________。②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。①通過補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。三、受到啟發(fā)，交流體會第二十七課 烏塔第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。檢查課文讀通情況。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。教師根據(jù)情況行當(dāng)評價(jià)。第二十七課 烏塔第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。流利地朗讀課文。（學(xué)生讀課文，教師巡視）結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。二、指導(dǎo)閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。三、學(xué)習(xí)書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。正文：信的主要部分。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。三、深入思考，探究文中道理師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。ｄ、??五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。）（2）正文。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。）（3）結(jié)尾。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。指名在黑板寫，全班校正。考慮清楚要說些什么內(nèi)容。語文園地七第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。⑤ 全班交流。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。語文園地七第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。① 寫自己或別人成長的故事。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。二、學(xué)生起草，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。教師交代格式和書寫要求。2 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。B、寫出自己的真實(shí)感受。語句通暢。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。語文園地七第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。② 指名朗讀。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。B、解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。② 小組交流各自對名言的理解。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會成功。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。④ 舉行“成長的故事”展示會。第五篇：四年級語文上冊第七單元25為中華之崛起而讀書一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字、新詞。通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料（三）觀看錄像，感受情景。（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。試著體會作者所表達(dá)的情感。第二課時(shí)教學(xué)流程（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？2．指名學(xué)生朗讀這一部分?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？4．有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。3．學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？ 4．全班交流寫的內(nèi)容。閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。()()不解()和()麗 燈()酒()熱鬧()()()武()威 左顧()()寫近文詞：繁華——()驅(qū)使——()踴躍——()清晰——()欺凌——()懲處——()得意洋洋——()左顧右盼——()教學(xué)目標(biāo):知識技能：①、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。③、有感情地朗讀課文。⑤、理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。②、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。學(xué)習(xí)葉老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和真誠的待人態(tài)度。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大意。理清課文思路，劃分段落。二、教學(xué)程序：聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。簡介課文作者及主要內(nèi)容。③、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。①、讀后談收獲。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）③、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。①、出示生字詞，自由拼讀。③、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。⑤、集體朗讀生字新詞。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。從葉圣陶先生給作者修改文章中學(xué)習(xí)修改作文的方法。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。②、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。④、小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文