【正文】 媒體設(shè)備。建立的電子閱覽室、信息技術(shù)教室、探究實驗室、校園一卡通、校園監(jiān)控系統(tǒng)等一系列硬件平臺。二、監(jiān)督管理，保障信息安全隨著教育信息化的深入，教師日常辦公越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定性的要求越來越高。為保證網(wǎng)絡(luò)正常運行，我們建立完善的管理規(guī)章制度，每天檢查設(shè)備運行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題技術(shù)處理。并且做好網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃，我校根據(jù)學(xué)校的情況將網(wǎng)絡(luò)劃分為三大部分，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、微機教室。剛開始，如何有效地控制網(wǎng)絡(luò)的合理使用是一件讓人頭痛的事。只需要一臺配置不很高的計算機，三塊網(wǎng)卡即可。首先，我們根據(jù)不同群組特點，利用“自定義協(xié)議組”的功能定義需要禁止、限制或放行的各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議集合。然后，我們利用“策略管理”來進行“流量控制”、“連接控制”和“HTTP控制”。通過“流量控制”指定不同群組的具體應(yīng)用的流量策略。這樣一條完整的流量控制策略就設(shè)置完成。另外利用Panabit強大的日志記錄功能，可以講每次訪問互聯(lián)網(wǎng)的各種程序行為記錄到專門的日志服務(wù)器，以便需要時查詢。三、提高應(yīng)用水平，推進信息技術(shù)與教學(xué)融合我們堅持以平臺為依托，以培訓(xùn)為先導(dǎo)，使老師們對各種應(yīng)用平臺由了解到熟悉，由熟悉到應(yīng)用，不斷的提高信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用水平。有效地提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，調(diào)動了廣大教師技術(shù)應(yīng)用的積極性。結(jié)合學(xué)校情況，為各教研組和教師提供了資源共享平臺，學(xué)校組織骨干教師編制學(xué)案等教學(xué)資源并共享到資源平臺，教師將自己上課時用的資源、課件、視頻等分享到平臺。我校還建立了自己的在線備課授課系統(tǒng)，系統(tǒng)選用了成熟免費課程管理系統(tǒng)Claroline（課廊）。它的設(shè)計目標(biāo)是建立一個高效的、易操作的在線學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)，它特別強調(diào)合作性學(xué)習(xí)活動的管理，課廊包括在線課程管理、學(xué)員管理、課程討論、作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、測試評估、進度狀態(tài)跟蹤等典型LCMS（在線學(xué)習(xí)與課程管理系統(tǒng)）的幾乎所有功能。也適合于構(gòu)建主義的教學(xué)模式。課廊相比其實幾個課程管理系統(tǒng)，最大的特色在于“學(xué)習(xí)路徑”，它可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教師的實際情況，把素材按照不同的順序組織成不同的路徑，不同層次的學(xué)生可以按照不同的路徑進行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“因材施教”的目的。利用教師賬號登錄系統(tǒng)后，在面板中單擊“新建課程”按鈕，在創(chuàng)建課程頁面輸入新課程的相關(guān)信息。登錄后，就可以按照需要添加先前準(zhǔn)備好的課程素材了，如課程簡介、課程計劃、課程講義、練習(xí)、作業(yè)等。比如必須先學(xué)完“文字的設(shè)置”后，才能去做“字體的練習(xí)”，最后才能去學(xué)“超鏈接”。一方面可以讓學(xué)生了解一下知識間的聯(lián)系，還可以做到“邊學(xué)邊練”，從而避免了學(xué)生被埋在素材堆里不知所措的情況。除了教學(xué)活動，利用本平臺也可完成網(wǎng)絡(luò)備課活動。為了突出優(yōu)秀教師的帶頭引領(lǐng)作用，我們專門建立了濱州一中三名教師工作室網(wǎng)站。四、拓展數(shù)字服務(wù)，豐富資源支撐學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)通信便利，建立了學(xué)校、年級部和部分學(xué)科，方便信息的溝通與聯(lián)系。為豐富教學(xué)資源，學(xué)校定制了中學(xué)學(xué)科網(wǎng)網(wǎng)校通、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)e卷通、第二教育資源網(wǎng)、校視通等校外資源網(wǎng)站，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，方便教師的教科研工作。為此，學(xué)校組織260多名一線教師進行了專門的培訓(xùn)，使教師能夠積極參與平臺的建設(shè)和使用。今后將繼續(xù)推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。第五篇：實習(xí)典型案例(教育)用心教學(xué)——實習(xí)典型案例分析報告通過這次實習(xí)，我得到了很多生活中的鍛煉，當(dāng)然更重要的是關(guān)于教學(xué)中的經(jīng)驗。在實習(xí)教學(xué)過程中遇到很多問題和事例，有的是我精心準(zhǔn)備取得的優(yōu)秀成果，有的使我從中學(xué)習(xí)到更好更適合的教學(xué)方法。由于我教的是一二年級的學(xué)生，孩子都還很小，并且可能是因為是打工子女的孩子，從小父母管理也不是很嚴(yán)，所以普遍都很調(diào)皮好動，在課堂上很難讓他們集中精力去聽一堂課。于是我打算就紀(jì)律這一塊下工夫。學(xué)期結(jié)束的時候看看哪個小組得到的獎勵最多。比如孩子們現(xiàn)在都很喜歡看海綿寶寶，變形金剛等動畫片，于是我就引導(dǎo)他們可以起海綿寶寶隊，變形金剛隊等等。由于孩子們自己取的組名大部分都是自己最喜歡的動漫角色，所以對作業(yè)本上都是海綿寶寶等的貼紙會非常喜歡，并且也有很大的興趣學(xué)習(xí)這些動畫角色的畫法。學(xué)生的勁頭也都能保持住。所以我感覺課堂紀(jì)律是十分重要的一個方面，教師的課堂要生動有趣，把握好課堂，才能很好的展開教學(xué)。所以對孩子們的了解是十分重要的，因為只有知道孩子們喜歡什么，才能想出對應(yīng)的教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。我們在學(xué)校所學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也都十分有用，但當(dāng)我們進入到真正的教學(xué)當(dāng)中的時候才發(fā)現(xiàn)很多方法是需要自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，因為所面對的學(xué)生不同，當(dāng)然也會有不同的教學(xué)方法。匯報人：XXXX年X月X號