【正文】 牛氣！生2：真真正正做到了為人民服務(wù)，是個好官?。▽W(xué)生表現(xiàn)出欽佩、贊賞的神態(tài)和語氣。）一個是“為人民服務(wù)”帶隊查封化工廠的硬氣牛鎮(zhèn)長形象，一個是因“未依法行政”導(dǎo)致鎮(zhèn)政府敗訴的喪氣牛鎮(zhèn)長形象，一對極具沖突的形象引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，打破了學(xué)生原有的認知平衡，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望。引導(dǎo)分析，明晰價值選擇通過小組討論和教師剝洋蔥式的追問，學(xué)生已經(jīng)能從法理層面形成一種認知——違法就需要承擔相應(yīng)的法律責任，但是學(xué)生并不能真正從情感上理解在這一場情與法的沖突中為什么選擇了法而不是情,“人治”和“法治”的價值區(qū)別在哪里？所以在這一環(huán)節(jié)，我引入縣環(huán)保局在面對這一事件時的做法，進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，做出價值選擇。生2：牛鎮(zhèn)長未進行調(diào)查，只聽取群眾的片面之詞就查封了廠，不僅影響了廠的收益，而且有可能會讓人們懷疑牛鎮(zhèn)長是不是故意打壓廠，也會影響政府的形象。將兩個晦澀、難懂的抽象概念以形象的方式呈現(xiàn)，不僅利于學(xué)生理解，且更具有趣味性。為了進一步促進學(xué)生法治實踐能力的提升，我在課后給學(xué)生留了一項生活作業(yè)：“請你關(guān)注生活中的不和諧現(xiàn)象，并發(fā)揮主人翁意識，積極建言獻策，共同守望法治家園。蘇霍姆林斯基曾說過，把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。初中道德與法治課教學(xué)應(yīng)該是一種喚醒和點燃。應(yīng)以生活為突破口，通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生“從生活中來”“到生活中去”，通過實踐活動獲得對現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真實感受，并深化對學(xué)科內(nèi)容的理解，達到知行合一。無論系統(tǒng)和設(shè)備再先進，人的因素才是最關(guān)鍵的一環(huán)，巨大的災(zāi)難，還是從這一環(huán)上最小的疏忽醞釀而成。（二）、瓦斯積聚的原因。教訓(xùn)和建議：加強通風管理。礦長、科隊長等各級領(lǐng)導(dǎo)要下井排查隱患。嚴禁帶電作業(yè)。1隱患排查、專業(yè)檢查、企業(yè)互查。第四篇：教育信息化典型案例加強信息化建設(shè)，推進信息技術(shù)與教學(xué)融合教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進教育信息化。學(xué)校建立了專門的網(wǎng)絡(luò)中心，由專人負責管理。學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦，每間教室都配備了完善的多媒體設(shè)備。二、監(jiān)督管理，保障信息安全隨著教育信息化的深入，教師日常辦公越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定性的要求越來越高。并且做好網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃，我校根據(jù)學(xué)校的情況將網(wǎng)絡(luò)劃分為三大部分，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、微機教室。只需要一臺配置不很高的計算機，三塊網(wǎng)卡即可。然后，我們利用“策略管理”來進行“流量控制”、“連接控制”和“HTTP控制”。這樣一條完整的流量控制策略就設(shè)置完成。三、提高應(yīng)用水平，推進信息技術(shù)與教學(xué)融合我們堅持以平臺為依托，以培訓(xùn)為先導(dǎo)，使老師們對各種應(yīng)用平臺由了解到熟悉，由熟悉到應(yīng)用，不斷的提高信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用水平。結(jié)合學(xué)校情況，為各教研組和教師提供了資源共享平臺，學(xué)校組織骨干教師編制學(xué)案等教學(xué)資源并共享到資源平臺，教師將自己上課時用的資源、課件、視頻等分享到平臺。它的設(shè)計目標是建立一個高效的、易操作的在線學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)，它特別強調(diào)合作性學(xué)習(xí)活動的管理，課廊包括在線課程管理、學(xué)員管理、課程討論、作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、測試評估、進度狀態(tài)跟蹤等典型LCMS（在線學(xué)習(xí)與課程管理系統(tǒng)）的幾乎所有功能。課廊相比其實幾個課程管理系統(tǒng)，最大的特色在于“學(xué)習(xí)路徑”，它可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教師的實際情況，把素材按照不同的順序組織成不同的路徑，不同層次的學(xué)生可以按照不同的路徑進行學(xué)習(xí)，從而達到“因材施教”的目的。登錄后，就可以按照需要添加先前準備好的課程素材了，如課程簡介、課程計劃、課程講義、練習(xí)、作業(yè)等。一方面可以讓學(xué)生了解一下知識間的聯(lián)系，還可以做到“邊學(xué)邊練”，從而避免了學(xué)生被埋在素材堆里不知所措的情況。為了突出優(yōu)秀教師的帶頭引領(lǐng)作用，我們專門建立了濱州一中三名教師工作室網(wǎng)站。為豐富教學(xué)資源，學(xué)校定制了中學(xué)學(xué)科網(wǎng)網(wǎng)校通、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)e卷通、第二教育資源網(wǎng)、校視通等校外資源網(wǎng)站，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，方便教師的教科研工作。今后將繼續(xù)推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。在實習(xí)教學(xué)過程中遇到很多問題和事例，有的是我精心準備取得的優(yōu)秀成果，有的使我從中學(xué)習(xí)到更好更適合的教學(xué)方法。于是我打算就紀律這一塊下工夫。比如孩子們現(xiàn)在都很喜歡看海綿寶寶，變形金剛等動畫片，于是我就引導(dǎo)他們可以起海綿寶寶隊，變形金剛隊等等。學(xué)生的勁頭也都能保持住。所以對孩子們的了解是十分重要的，因為只有知道孩子們喜歡什么，才能想出對應(yīng)的教學(xué)方法，從而達到教學(xué)目的。匯報人：XXXX年X月X號