【正文】 指名讀古詩，學生正音。（三）再讀古詩，精講點撥，領會詩意。學生四人小組內進行交流。姑蘇：蘇州的別名。再讀古詩，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？（仿佛看到了霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船。）交流詩意。在這充滿寒意的半夜，只有城外寒山寺的鐘聲悠揚回蕩，傳到船上來。學習借景抒情的寫法。背誦古詩。抄寫這一首詩。行（）眠（）泊（）漁（）形（）眼（）拍（）魚（）（五）總結提升。“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。而這樣的意象含義是可以作為知識向學生傳授的。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。（六）、新知引領。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。朗讀課文。奉獻 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠板書： 楓橋夜泊看到：霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船 聽到：烏啼、鐘聲愁 憂愁 做一片美的葉子 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。三、教學準備： 植物的葉子，教學課件四、教學時間： 兩課時第一課時一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。二、教學過程：（一）激趣導入。（齊讀課題）板書： （二）合作探究，檢查預習。檢查預習情況，學習生詞。（重點指導：態(tài) 異 輸）（三）精講點撥。理解詞語。飄零：（花或葉）凋謝零落。茁壯：旺盛、強壯。（選做題），再組詞。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美。”(六)新知引領。課后搜集體現(xiàn)奉獻精神的詩句。板書： 4 做一片美的葉子態(tài) 異 輸?shù)诙n時 射陽縣明達雙語小學集體備課一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。二、教學過程：（一）激趣導入教師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。（引讀課題）（二）合作探究含有“葉”的成語。（遠觀大樹，感受樹美）（課件出示一棵大樹）說說你看到了一棵怎樣的大樹。（指名讀）引導學生想象：為什么樹像一朵綠色的云？（說明樹長得非常茂盛。（齊讀2節(jié)）學習第3—8節(jié)（近瞧樹葉，體會葉美），發(fā)現(xiàn)它很美，現(xiàn)在我們走近大樹，看看葉子美不美呢？（學生齊讀課文）交流：外形美？出示：“走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。”指導讀好這一小節(jié)。射陽縣明達雙語小學集體備課學生填空：這些樹葉形態(tài)各異，有的??有的??還有的??。，葉子的美還體現(xiàn)在什么地方呢？（板書：內在美 無私奉獻）?！保?）你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽媽的奶）對，我們人類“生命的乳汁”就是指這些讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料。（3）現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（4）教師介紹光合作用。春天的時候，葉子??冬日飄零——回歸大樹地下的根。（2）重點理解“回歸大樹地下的根”。老師還想起一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護花?？偨Y：正因為如此，大樹長得這么美，是誰的功勞？（對，沒有葉子的奉獻，就沒有大樹的美。（四）當堂練習。（五）總結提升出示“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)讓它茁壯、蔥翠”?！吧畹拇髽洹本烤怪甘裁茨兀浚▽W生交流：我們的家，我們的班級，我們的社會。）射陽縣明達雙語小學集體備課那么哪些人具有葉子一樣的品質呢？（學生交流：在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能郁郁蔥蔥。同學們，你們也是一片葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，我們應該做出自己的貢獻。出示：大樹那么美，我們期待——讀題葉子那么美，我們甘愿——讀題 齊讀：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。┬轮I從這學期開始，我們就要開始習作了。有好多同學上學期的寫話，就已經是習作了。板書： 4 做一片美的葉子外形美 形態(tài)各異 內在美 無私奉獻習作1一、教學目的：使初次接觸習作的學生感到習作是一件快樂的事情，增強習作的自信心。二、教學重點：學寫作文，明確作文基本要求。注意標點符號的運用。其實，我看了不少同學二年級時的博客，你們的一些博文已經是作 射陽縣明達雙語小學集體備課文了。二、合作探究，閱讀范文，感受作文。A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？ 師：平時你們會上豐富多彩的課程，相信你們一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想寫下來，并發(fā)到博客上，讓我們一起來分享。今天我們就來試著寫一篇作文。你準備寫什么?請仔細想一想。讓學生在小組內交流各自構想的習作內容，拓展思路。四、行筆成文，相機輔導學生根據(jù)自己確定的內容自主寫作。射陽縣明達雙語小學集體備課五、修改習作，交流評議（一）反復朗讀，細心修改１．自主修改?！边@是說好文章是改出來的。２．相互修改。六、新知引領消除習作的神秘感，雖然初次接觸習作，但是習作并不難，孩子們要有自信心；擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。二、教學重點難點：處處留心和口語交際是練習的重點。三、教學準備： 教學課件四、教學時間： 三課時第一課時一、教學目標：學習關于自然風光的字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學生的語感。二、教學過程：（一）合作探究，檢查預習，學習處處留心的第一部分。學生交流。出示：大雨滂沱 夕陽西下 一帆風順草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色A教師提出要求：讀讀詞語，邊讀邊想象他們所描繪的意境，不認識的可以查字典。C老師指導方法：感知詞義時，可以根據(jù)詞語中的個別熟字的意思來推測詞語的意思，也可以結合畫面，用自己的語言描繪詞語所表達的優(yōu)美意境。齊讀詞語。第一單元中我們學習了查“無字詞典”，你學會了嗎？學生觀察六幅圖，交流圖上畫了哪些景物？齊讀詞語，體會意境，照書上的樣子把圖和相應的詞語連起來。（三）學習處處留心的第三部分。射陽縣明達雙語小學集體備課有順序地觀察圖畫，說說圖上畫了些什么。一位小朋友釣到了一條魚，他高興地笑了。（可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。（可及時把學生說出的詞語寫在黑板上，交流完后讀一讀，并選一些記在書上。（四）當堂練習，學習寫好鋼筆字。指導學生觀察，思考如何寫好這種結構的字。學生練寫，交流評比。你已經根據(jù)圖上的事物找到了許多的好詞，又掌握了一定的順序，回去后再發(fā)揮一下想象，把圖上的畫面用幾句話有序地寫下來。理解詩句的意思。指導學生看圖。這幅圖讓我們想到了哪篇課文？美的葉子告訴了我們什么？出示四個成語，學生自讀。交流成語意思。比喻根基深厚牢固。出示古詩。指名讀，齊讀，讀出韻味。你覺得這幅畫面可以從上面哪句古詩中感受到？指導讀好這句古詩。指導背誦。抄寫讀讀背背上的成語和古詩。（選做題）（四）新知引領回去把自己最喜歡讀的書帶來，準備小小讀書交流會第三課時一、教學目標：學會口語交際，能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。二、教學過程：（一）導入主題。質疑：交流的目的是什么？介紹書實際上是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，才能達到吸引別人也來閱讀這本書的目的。B聽別人講的時候，要精神集中，如果讀的是同一本書，也可以相互補充，談談各自不同的 射陽縣明達雙語小學集體備課體會。在四人小組內先開展交流。（重點提示：交流“書中主要寫的什么事情”時，要注意概括主要內容，不要像講故事一樣具體，更不要細談某一個細節(jié)。教師總結：多讀書，多讀好書，多與別人進行交流，你將成為一個知識豐富，充滿智慧的人。沒有開展完交流的小組課后繼續(xù)交流。（五）新知引領朗讀課文《北大荒的秋天》預習詞語，并抄寫映照 頓時 臉龐 一碧如洗 燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡 板書： 小小讀書交流會條理清楚 聲音洪亮第三篇：三年級語文上冊第三單元集體備課教學設計教學內容《古詩兩首》 第一課時 主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注（一）導入新課：簡介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。同桌互讀。指名讀古詩，正音。全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。（2）交流不懂的地方。自由讀——賽讀——評讀——齊讀練習背誦（四）指導寫字“促、深”。會寫“促、深、憶”等10個字。3體會詩中地真情實感。教學重難點體會詩中地真情實感。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。全班交流。如：第一句詩。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。（師生接龍背→指名背）四、拓展總結1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學生暢所欲言。()()()()()()()()()()二、組 詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點通正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）自讀，互讀。2．檢查字詞掌握情況。一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。出示詞語：精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。讀后回答，課文主要寫了什么？潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容 風箏 第二課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標1．會認5個生字，會寫12個生字。3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計教學內容1秋天的雨 第一課時主備人員 曾雪芳 執(zhí)教者教學目標1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。課前準備多媒體課件或小黑板教學過程個人使用批注2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。會寫“盒、扇、郵”等10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學重難點能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。2．聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內討論。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。教學重難點一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。二、欣賞朗讀，感受詩情。檢查感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）（2）、一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。為自己寫的詩配上畫。()()()()()()蟋蟀 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開 掠過二、在括號里填上合適的詞。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。教學重難點引導學生在積累和運用中