【正文】 德師風(fēng)的行為，樹(shù)立起良好師表形象和教育形象。遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。因此在解決學(xué)生的一些問(wèn)題上不能得心應(yīng)手。即自身的素質(zhì)建設(shè)。我認(rèn)為應(yīng)該歸結(jié)為：在教學(xué)活動(dòng)中缺乏自主創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的精神，在以往的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中輕視政治理論學(xué)習(xí)，在生活與事業(yè)中缺乏理想信念，沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)與品行陶冶等問(wèn)題，雖然持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但個(gè)人認(rèn)為不夠堅(jiān)定。要做好這一點(diǎn)，我必將要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將教育技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程更好的整合在一起，讓學(xué)生能從身邊、從生活中學(xué)習(xí)，并且教會(huì)他們?nèi)绾胃玫膶W(xué)以致用。既然學(xué)習(xí)了教師道德規(guī)范等法律法規(guī)，我就應(yīng)該有了新的認(rèn)識(shí)，所以在今后的教育事業(yè)中，我一定會(huì)做到：愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)；堅(jiān)守崗位，盡心竭力，無(wú)論遇到任何困難，都會(huì)鍥而不舍，執(zhí)著追求，銳意創(chuàng)新，一絲不茍，出色地完成本職工作；進(jìn)一步培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更加尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦、克服自己的不良情緒、杜絕不良的行為。平時(shí)注重心靈的溝通，讓我和每一位學(xué)生都感到身心愉悅、心靈舒展。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。業(yè)務(wù)不精的教師只能是誤人子弟。5.“德”“風(fēng)”方面教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，常言道，“學(xué)高為師，德高為范”，身正品端的思想道德素質(zhì)是對(duì)一個(gè)教師教育工作者的基本要求，教師的思想、意識(shí)、品德、行為儀表等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而在今后的教育事業(yè)當(dāng)中，我會(huì)注重自己的素質(zhì)培養(yǎng)，真正做好學(xué)生的楷模?？偟膩?lái)說(shuō)下，在今后的教學(xué)中，我會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。在平時(shí)生活中，保持良好的道德修養(yǎng)和端正的行為作風(fēng)，給學(xué)生、給社會(huì)做個(gè)良好的典范。通過(guò)觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，提高動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱體的特征，掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)流程：一、談話交流提示課題我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形和立體圖形，誰(shuí)能說(shuō)出你學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（生答）學(xué)過(guò)的立體圖形呢？這節(jié)課我們共同進(jìn)一步研究一種新立體圖形（板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí))二、小組合作動(dòng)手操作在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體的？學(xué)生匯報(bào)觀察多媒體和手中的實(shí)物，摸一摸、比一比、量一量、說(shuō)一說(shuō) 圓柱體的特征。強(qiáng)調(diào)：小組合作時(shí)要注意，先討論出你們小組的制作方案，再開(kāi)始制作。、一個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)是10厘米，高6厘米，側(cè)面積是（）平方厘米。四、全課小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？圓柱體在生活中應(yīng)用廣泛，希望同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)能更好地加以利用。過(guò)程與方法：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究,掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，理解圓柱側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱的關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題、正方體、圓柱、圓錐和球的模型。師：摸一摸長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由什么樣的面圍成的(平面)師：再摸一摸圓柱、圓錐和球，它們又是由什么樣的面圍成的（曲面）引入課題 師：我們學(xué)過(guò)的正方體和長(zhǎng)方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們就來(lái)研究一種曲面立體圖形圓柱。師：這些物體的形狀有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、描述，發(fā)現(xiàn)圓柱的特征。師：在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體？（你們觀察很仔細(xì)）請(qǐng)看，老師也搜集了一些圓柱體圖片，罐頭盒、茶葉筒、木樁。師：將圓柱拿到手中摸一摸它的整個(gè)表面，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)圓柱有哪些特征？（2個(gè)平面，一個(gè)曲面）(板書(shū)：面)觀察、比較圓柱底面的特征、師：觀察圓柱上、下兩個(gè)平面，分別是什么形狀的（圓形）向?qū)W生介紹:上、下兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面。①、隨著學(xué)生回答質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的，用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單？（預(yù)設(shè)：觀察、畫(huà)剪、量直徑計(jì)算、畫(huà)在紙上倒過(guò)來(lái)是否重合）師：同學(xué)們證明的方法都對(duì)，圓柱的上、下兩個(gè)面完全相同。（板書(shū)：大小一樣的圓）（2）師：老師將圓柱平放在桌子上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個(gè)底面的位置關(guān)系（一個(gè)底面緊貼桌面，另一個(gè)底面與桌面平行）。（板書(shū)：互相平行）（3）、感知圓柱側(cè)面的特征。（演示，涂色）（板書(shū)：側(cè)面，1個(gè)）（4）、對(duì)比探究，認(rèn)識(shí)圓柱的高①、出示兩個(gè)底面大小相同、高低不同圓柱。（板書(shū)：高）③、我們?cè)诋?huà)高時(shí)用到什么工具？請(qǐng)看這樣畫(huà)一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）你能畫(huà)一條你自己制作的圓柱的高嗎？長(zhǎng)度是多少？還能不能再畫(huà)一條高，長(zhǎng)度又是多少？(學(xué)生上臺(tái)演示）（課件演示）我也畫(huà)了幾條圓柱的高，在圓柱的內(nèi)部能找到高嗎?比一比這些高長(zhǎng)度一樣嗎? 你能總結(jié)出圓柱的高有什么特征嗎？同意嗎？還有補(bǔ)充嗎？ 小結(jié):說(shuō)得很完整，我們把它寫(xiě)下來(lái)。（5）實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換 師：同學(xué)們喜歡神奇的魔術(shù)嗎？你自己就是一名小魔術(shù)師，我們一起變一個(gè)小魔術(shù)。（實(shí)物演示）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)后形狀像圓柱。在日常生活中，圓柱的高還有其它的說(shuō)法，比如：硬幣的高叫什么？（厚）鋼管橫著放高叫什么？（長(zhǎng)）圓柱形水井的高叫什么？（深）小結(jié)圓柱特征現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征（看板書(shū)）同桌互相指一指手中圓柱的底面、側(cè)面和高在哪里？誰(shuí)來(lái)指指老師手中圓柱的底面、側(cè)面和高在哪里？（橫放）四、研究圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖設(shè)置問(wèn)題障礙，深化特征 練習(xí)三第1題。②、猜想一下圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀？把圓柱的包裝紙剪開(kāi)，再展開(kāi)，會(huì)得到什么圖形？（動(dòng)手操作, 學(xué)生貼圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。(課件展示）④、如果不沿著高剪還可以怎樣剪？展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢？（平行四邊形）（通過(guò)割補(bǔ)、平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形）（課件演示）⑤、想一想在什么條件下，圓柱側(cè)面展開(kāi)是正方形？（圓柱底面周長(zhǎng)=高）小結(jié)：這樣看來(lái)圓柱的側(cè)面展開(kāi)可能有哪些圖形（長(zhǎng)方形、平形四邊形、正方形）五、練習(xí)與質(zhì)疑，判斷 “做一做”第二題師：圖（1）的旋轉(zhuǎn)軸在那里？圖（2）的旋轉(zhuǎn)軸在那里？ 師：為什么同一個(gè)長(zhǎng)方形會(huì)旋轉(zhuǎn)出不同的圓柱呢？練習(xí)三，第3題六、課堂小結(jié)，提升理念同學(xué)們表現(xiàn)很積極，通過(guò)大家的研究探索，我們認(rèn)識(shí)了圓柱，你能談?wù)動(dòng)心男┦斋@嗎？祝賀你們能有這么多的收獲。今天我們講的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，其實(shí)在生活中還存在斜圓柱和彎圓柱，有興趣的同學(xué)可以課后仔細(xì)觀察身邊的物體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)圓柱的有趣的知識(shí)