【正文】 少種不同的量法？你發(fā)現(xiàn)什么？學生動手操作，集體交流。生2：用繩子量兩個圓的周長，周長相等，說明大小相等。生4：剪下兩個面，直接比一比大小。引申：圓柱的高在生活總還有另外一個名字，如：硬幣的厚，鋼材的長度，井的深度。一個長方形上面的一邊縮短后，繞長旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么圖形？如果繼續(xù)縮短變成一個點，是一個直角三角形，沿直角三角形的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，是什么圖形？（圓錐）找一找屏幕上哪些又是圓錐體。（1）你想研究圓錐的什么？（2）你想用什么方法研究？（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學利用學具試著研究圓錐的特征。思考：怎樣測量圓錐體的高？讓學生小組合作用教師提供的學具測量圓錐的高，介紹測量的方法，然后讓學生操作，再集體交流。練習五第2題有句古詩說：“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同。拓展練習：在學習有關圖形的知識時，練就一雙善于觀察的眼睛和一個善于想象的大腦是十分重要的。請看屏幕。五、小結(jié)、布置課后作業(yè)：本節(jié)課你有什么收獲？有什么疑惑？接下來，我們還會研究圓柱圓錐的哪些知識？但我們對圓柱和圓錐的研究還遠遠不夠。聰明的同學還可以猜一猜，下一節(jié)課我們將研究什么問題。讓學生在活動進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點難點：在充分感知的基礎上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課課件顯示：例1情境圖及自拍圖片（茶葉罐、薯片罐、蛋筒、鉛筆長方體、正方體等）師：這些物體的形狀是各式各樣的。今天我們就近距離的接觸新朋友，充分的了解他們。全班交流反饋。在學生發(fā)言的基礎上，教師配以課件演示小結(jié)：①圓柱有3個面圍成。教師講解：圓柱的上下兩個面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面叫做圓柱的側(cè)面。（學生演示自己的驗證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動，和下面的圓形完全重合）③用手摸的感覺是底面是平的，側(cè)面是彎曲的。（明確課本上所說的圓柱都是直圓柱）（4）認識圓柱的高①教師：圓柱的高在哪里呢？是指哪一段的距離？（同桌互相指一指自己帶來的圓柱的高）②指名上臺指給全班學生看。（課件顯示）③你能找到幾條這樣的高呢？（明確圓柱的高有無數(shù)條）（5）練習下面的物體，哪些是圓柱？為什么？學生口答并說明理由。日常生活中你見過這樣的物體嗎？（學生舉例說說）⑵拿圓錐又有哪些特點呢？請你們觀察自己帶來的圓錐物體，完成以下表格。①圓錐由幾個面圍成？②圓錐的側(cè)面有什么特點？底面呢？③什么是圓錐的高？（4）把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。指名上臺演示，教師課件演示。學生獨立完成，指名口答，并說說理由。（）（2）圓錐的高有無數(shù)條。（）（4）圓柱和圓錐都有一個曲面叫側(cè)面。學生獨立完成，集體講評。操作題（1）拿一張長方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？（2）拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？書本第20頁第5題（1）猜一猜，想一想：能得到什么形狀？（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗證猜想。五、作業(yè)六、圓柱和圓錐的認識教學反思圓錐的認識和圓柱的認識在研究內(nèi)容上有其相似之處。我及時設問：你打算從哪些方面來研究圓錐？通過交流學生對學習的方法進行了有效地遷移，學習的積極性得到有效地激發(fā)。對于圓錐，不同的同學有了不同的認識。圓柱和圓錐的認識教學設計8教學目標：使學生認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。學生準備圓柱和圓錐實物。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入新課做你來說我來猜的游戲。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學生還沒學圓柱和圓錐。此時學生自然會產(chǎn)生想深刻認識圓柱體圓錐的特征這一要求。板書課題：圓柱和圓錐的認識。請同學們把自己準備的實物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開。那么，你還能回想一下，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？（二）探究圓柱和圓錐的特征。教師：通過剛才的交流，可以看出大家對圓柱、圓錐已經(jīng)有了進一步的認識，那么接下來咱們再一起來探討圓柱和圓錐的特征。（教師在學生交流時，深入到學生中，傾聽孩子不同的見解，做到心中有數(shù)）。⑴圓柱的上下兩個面是面積相等的圓，這兩個圓面就叫做底面。想一想，這個曲面展開會是什么形狀？想個法子試一試?。?）上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。集體交流：⑴圓錐的底面是一個圓形，圓錐的側(cè)面是一個曲面。想一想圓錐的高有幾條？三、鞏固練習同學們通過努力，找到了圓柱和圓錐的特征。請打開課本翻到48頁，看第一題。（注意傾聽學生不同的意見，并讓他們說出自己判斷的理由。（利用課前準備的各種小旗）。四、實踐。圓柱和圓錐的認識教學設計9教學內(nèi)容：教科書第18～20頁的例1,“練一練”和練習五的1～4題教學目標：使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。教學重點：掌握圓柱、圓錐的特征教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關系,認識立體圖教學準備：多媒體教學過程：一、導入新課出示例1場景圖，上面這些物體認識嗎？分別是什么？如果將它們按形狀分成兩類，怎么分？如果給這兩類物體起個名字，可以叫什么？學生交流（揭示課題：圓柱和圓錐）二、探究圓柱和圓錐的特征研究圓柱⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關圓柱形實物和模型⑵引導觀察：仔細觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。研究圓錐⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？⑵仔細觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說一說。高出示圓錐的透視圖，讓學生認識圓錐的高。三、鞏固練習討論“練一練”。做練習五第2題。做練習五第3題。⑵如果讓你自己設計一個小旗，你想將小旗設計成什么樣子的？想想一下，如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周，會轉(zhuǎn)成什么形狀？自己做一做。3．使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。【教學過程】一、想象導入。3．生活中哪些物品是圓柱形的？二、認識圓柱。①圓柱一共有幾個面？②上、下兩個面什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗證？ ③用手摸一摸圓柱周圍的面，它叫什么面？這個面有什么特點？ ④圓柱上下一樣粗嗎？（1）請同學們在自己的圓柱物體上互相指著說一說它的底面、側(cè)面。生1：量一量兩個圓的直徑，直徑相同，說明圓的大小相等。生3：可以采用滾動的方法，證明周長相等。 思考：①你想說什么？（高不相同）②什么是圓柱體的高？ ③怎么測量圓柱體的高？小結(jié)：圓柱體有無數(shù)條高，所有的高都相等。三、認識圓錐。（1）你想研究圓錐的什么？（2）你想用什么方法研究？（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學利用學具試著研究圓錐的特征。思考：怎樣測量圓錐體的高？讓學生小組合作用教師提供的學具測量圓錐的高，介紹測量的方法，然后讓學生操作，再集體交流。有句古詩說：“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同。：在學習有關圖形的知識時，練就一雙善于觀察的眼睛和一個善于想象的大腦是十分重要的。請看屏幕。五、小結(jié)、布置課后作業(yè): 本節(jié)課你有什么收獲？有什么疑惑？接下來，我們還會研究圓柱圓錐的哪些知識？但我們對圓柱和圓錐的研究還遠遠不夠。聰明的同學還可以猜一猜，下一節(jié)課我們將研究什么問