圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全-閱讀頁
2024-10-25 17:31本頁面
【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：在想象圓柱逐步變成圓錐的過程中，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)了圓柱和圓柱的區(qū)別，所以在研究圓錐時(shí)，借助前面對(duì)圓柱特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，全部放手，讓學(xué)生不僅收獲“漁”，還學(xué)會(huì)了用“漁”進(jìn)行“捕魚”，同時(shí)體驗(yàn)獲取成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，收到了事半功倍的效果，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的最優(yōu)化。不同點(diǎn)：圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面。圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。后面一追問，既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，加強(qiáng)了圓柱和圓錐的聯(lián)系，又為后面學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的體積作了鋪墊。3．用一張長20厘米，寬15厘米的長方形紙卷成一個(gè)圓柱形紙筒。：在學(xué)習(xí)圖形的知識(shí)時(shí)，練就一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于想象的大腦十分重要，下面我們來做一個(gè)有趣的游戲。師：現(xiàn)在旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。師：這個(gè)游戲好玩嗎？如果讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)小旗，你想將小旗設(shè)計(jì)成什么樣子？想象一下，如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)轉(zhuǎn)成什么形狀？課后自己做一做。最后兩道小題，不僅為后面學(xué)習(xí)圓柱的表面積作了鋪墊，更重要的是為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力起到了推動(dòng)作用。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。（課件將紅蘋果裝入果籃）【設(shè)計(jì)意圖:以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)過程】一、想象導(dǎo)入。3．生活中哪些物品是圓柱形的？二、認(rèn)識(shí)圓柱。①圓柱一共有幾個(gè)面？②上、下兩個(gè)面什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗(yàn)證？ ③用手摸一摸圓柱周圍的面，它叫什么面？這個(gè)面有什么特點(diǎn)？ ④圓柱上下一樣粗嗎？（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A柱物體上互相指著說一說它的底面、側(cè)面。生1：量一量兩個(gè)圓的直徑，直徑相同，說明圓的大小相等。生3：可以采用滾動(dòng)的方法，證明周長相等。 思考：①你想說什么？（高不相同）②什么是圓柱體的高？ ③怎么測(cè)量圓柱體的高？小結(jié)：圓柱體有無數(shù)條高，所有的高都相等。三、認(rèn)識(shí)圓錐。（1）你想研究圓錐的什么？（2）你想用什么方法研究？（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)利用學(xué)具試著研究圓錐的特征。思考：怎樣測(cè)量圓錐體的高？讓學(xué)生小組合作用教師提供的學(xué)具測(cè)量圓錐的高，介紹測(cè)量的方法，然后讓學(xué)生操作，再集體交流。有句古詩說：“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。：在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)時(shí)，練就一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于想象的大腦是十分重要的。請(qǐng)看屏幕。五、小結(jié)、布置課后作業(yè): 本節(jié)課你有什么收獲？有什么疑惑？接下來，我們還會(huì)研究圓柱圓錐的哪些知識(shí)？但我們對(duì)圓柱和圓錐的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。聰明的同學(xué)還可以猜一猜，下一節(jié)課我們將研究什么問題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱或一個(gè)圓錐形實(shí)物。課件出示：（1）、長方形、正方形、三角形、圓形等的平面圖形（2）、出示：長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的示意圖教師：這么多圖形，你知道它們各是什么形狀嗎？ 指名學(xué)生分別說。談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖（3）是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書：圓柱圖（4）是什么形狀？板書：圓錐你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？（指名學(xué)生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等）課件出示生活中的圓柱和圓錐。二、合作探究，認(rèn)識(shí)特征（一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征激發(fā)興趣、提出問題談話：對(duì)于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題？ 學(xué)生回答，教師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實(shí)物，仔細(xì)看一看。匯報(bào)觀察結(jié)果：談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？（先指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實(shí)物說發(fā)現(xiàn)。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個(gè)面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個(gè)曲面，叫圓柱的側(cè)面。板書：底面 2個(gè)完全相同的圓 側(cè)面 1個(gè)曲面 高兩底之間的距離認(rèn)識(shí)圓柱的高教師從學(xué)生拿來的圓柱中隨便找兩個(gè)高矮、粗細(xì)不同的圓柱，讓學(xué)生觀察比較。指名一組到講臺(tái)前演示，使學(xué)生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，高有無數(shù)多條。學(xué)生小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)觀察結(jié)果。圓錐是尖的有一個(gè)頂點(diǎn)。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。板書：底面 1個(gè)圓形 側(cè)面 1個(gè)曲面 高 1條交流對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系？生活中你還見過那些物體是圓錐形的？學(xué)生閱讀課本10頁的內(nèi)容。五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第3題
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