【正文】 說信息后，自由提問，篩選后展示）預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？②140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？列式： 92247。30 （教師板書）？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法），有什么發(fā)現(xiàn)？（三）解決問題1（討論、探究）先來解決第一個問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計算的方法，嘗試筆算92247。（1）商是幾？余數(shù)是幾？（2）商寫在什么位置？為什么？（3）指名板演展示兩種不同筆算方法（4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？（四）即時練習(xí)181頁“做一做”小組比賽，指名板演。問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？觀察思考：這個問題與前一個問題有什么不同？學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。（2）做完的學(xué)生思考：①用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？②商要寫在什么位置？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？（3）總結(jié)算理，自編兒歌（教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。）三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？，練習(xí)十四第三小題？四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價一下自己。筆算除法教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通。4，16247。2．口算：42247。2指名任選一題說出口算過程。（板書課題：筆算除法）二、動手操作、領(lǐng)悟算法第一層：初步理解1．出示例1：42247。要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。2除以2得l，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫O，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。完成第20頁例1下面的“做一做”。2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：52247。問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。問：這道題在分小棍時與例l有什么不同？（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算52247。學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？先請會的同學(xué)幫助解答。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十。5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分。即要把被除教個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結(jié)束。小練習(xí)：豎式計算。師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。三、運(yùn)用新知，解決問題練習(xí)四的第1題。4題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢？打開課本第19頁。）根據(jù)學(xué)生的回答師板演： 三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？（3）誰來列示，說說這個算式表示什么意思。2= 52247。2= 1．這題誰會計算？說說你是怎么算的，先算什么，后算什么。板書：40*2=20 2*2=1 20+1=21 2．小棒演示。先分4個十，再分4個一。這節(jié)課我們就一起來探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。師：除一除，從哪里除起？要從被除數(shù)的十位除起。師：然后呢？生：乘一乘，被除數(shù)十位上的用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。但個位上還有2，要不要分了呢？（要分）所以還要繼續(xù)除。減一減，2減去2得0，全部分完了，剛好除盡。4．想一想，我們今天學(xué)的筆算除法和以前的筆算除法有什么不同呢？誰來說說。每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第1題的左一排）第一題，集體做，邊做邊說計算過程。對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析。6．師生共同總結(jié)算法筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。2=師：我們再來算四年級每個班種了多少棵？52除以2表示把52平均分成2份，每份是多少。同桌合作拿出52根小棒，平均分給同桌和自己兩個人，看看每個人分到了幾根。請你來演示一下。（指名扮演，其余做在練習(xí)本上）校隊(duì)：除一除，十位上5247。減一減，5減4還剩1，這個1表示多少？（10）這個10和個位上的2，合起來還剩12。師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。Ｃ鞔_每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。五、板書設(shè)計：一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）例1：三年級平均毎班植樹多少棵？42*2例2：四年級平均每班植樹多少棵？52*筆算方法：略六、課堂作業(yè)：練習(xí)四4題七、課后反思：自我感覺總體不錯，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都落實(shí)到位了。在課中的巡視和反饋看，學(xué)生對第一個例題掌握很好，同樣的練習(xí)很少有學(xué)生錯誤的，但對于第二個例題，錯誤的同學(xué)相對比較多，分析其原因，由于例一的負(fù)遷移，很多學(xué)生以為第一次除好后，十位是歸“0”的，因而在格式發(fā)生錯誤。老師的點(diǎn)撥與學(xué)生的理解有一定的差距，這點(diǎn)該引起我以后課堂教學(xué)的重視。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。從樹上摘蘋果，課件出示蘋果樹圖，看誰摘得最快？600247。3 240247。4 3 ) 9 9 )37[設(shè)計意圖]：通過回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖）,讓學(xué)生說圖意。2＝：42247。2=21）你是怎么想的？生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個十和兩個一平均分成兩份。2=20 2247。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。同時在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。三、應(yīng)用新知，解決問題P20做一做請你當(dāng)小法官，別判錯。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭意識，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。筆算除法教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例3）二、教材分析：本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個位上又不接近整十?dāng)?shù)，如1112226等數(shù)。因此，通過例4的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。三、目標(biāo)導(dǎo)航知識與技能：通過解決實(shí)際問題，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。解決問題：能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。四、重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵作用調(diào)動學(xué)生解決問題探索問題的積極性。聽故事一向是學(xué)生喜聞樂見的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。韓信生活貧困，但勤奮好學(xué)，后來得到漢王劉邦的破格提升，擔(dān)任了漢軍的統(tǒng)帥。同學(xué)們，聽了《韓信點(diǎn)兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學(xué)。比如說把100名士兵，列成“方陣”。這樣不管敵人從東南西北哪個方向?qū)@個“方陣”進(jìn)攻，都會遭到十個士兵的抵抗。學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來給老師看看。廣播操比賽將按年級進(jìn)行，四年級共有學(xué)生140人，學(xué)校要求每排必須排26人，可以排幾排？還剩幾人？同學(xué)們，排隊(duì)的要求已經(jīng)說清楚了，針對這樣的情況，你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊(duì)呢？學(xué)生提出可以用除法算式來解決。26=估算。26≈150247。誰能試著計算這道除法題？學(xué)生在自己的本子上計算，然后把學(xué)生做題時出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。在這個計算過程中，你受到了什么啟發(fā)？（26與30相差比較大，把它看作一個比它大的數(shù)試商，商很容易寫小，以后遇到像“26”這樣的除數(shù)，可以考慮商大一點(diǎn)）教師質(zhì)疑：你是怎么想到商“5”的？（我覺得26比較接近25，正好我知道255=125，所以我就商了5，正好）教師點(diǎn)評：你能利用自己已有的知識，選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好，使試商的過程變得更簡單了。拓展問題?，F(xiàn)在，你能根據(jù)答案，說說我們是怎樣排隊(duì)的嗎？（可以排5排，還剩10個人）這樣排隊(duì)，你覺得好嗎？（不好）為什么？引導(dǎo)學(xué)生：這樣排隊(duì)，豎排人數(shù)太多，橫排人數(shù)太少，不美觀。如果學(xué)校里不規(guī)定每排人數(shù)，你還有更好的排隊(duì)方法嗎？按你的排法，會不會有剩余的人呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。（四）開展競賽體驗(yàn)算法計算競賽。老師這兒準(zhǔn)備了很多這樣的算式，你敢不敢和大家比比，看誰在5分鐘內(nèi)計算的題最多？（敢）出示除法題校對答案，對計算又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)。請剛才比賽中取得較好成績的學(xué)生發(fā)表獲獎感言，主要談?wù)勛约涸谟嬎阒胁捎昧四男┖梅椒?，才能做得又對又快?？戳宋覀儎偛诺谋憩F(xiàn)，讓老師對這次廣播操比賽充滿了信心。錯因分析：出現(xiàn)這類錯誤的直接原因是學(xué)生在試商的過程中，將除數(shù)“51”看作“50”來試商，所以商了“7”。教師對這類因粗心大意引起的錯誤，要及時指出，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。115=□215=□ □15=45 □15=□□15=□□15=□ □15=□ □15=□1 5）1 0 51 5）8 51 5）5 01 4）1 2 01 6）8 5 1 4）8 0從算式中選擇商是一位數(shù)的進(jìn)行計算。40 468247。92 123247。50 210247。41 895247。31 650247。27 711247。楚軍的將領(lǐng)叫李鋒（驍勇善戰(zhàn)，在與秦軍作戰(zhàn)時多次立功）。韓信把士兵列成三個長方陣，每陣500名，輪番與李鋒的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗。漢軍約損失了近500名士兵，韓信并不追擊。韓信迅速地“點(diǎn)兵”。韓信馬上告訴大家，現(xiàn)在我們有1073名士兵，將與五六百名楚軍爭鋒是可以得到勝利的。韓信是怎么樣的神奇妙算來迅速統(tǒng)計和算出士兵數(shù)的呢？當(dāng)時他對自己的兵力只知道個大概，約1000個左右。韓信很快算出，具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。3=7…余2，23247。7=3…余2。筆算除法教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計算。能過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解算理，確定商的位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入筆算下面各題42247。6 238247。4學(xué)生獨(dú)立完成，師有選擇地挑選一些正確的和錯誤的做法。[反思：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，意在讓學(xué)生對豎式的筆算順序及在有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系有一個較系統(tǒng)的回顧，為新知的遷移鋪路搭橋。二、探究新知（一）整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？（1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。[反思：課堂上學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的正確或典型的錯誤做法無疑是最有效的教學(xué)資源。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來越清晰。20（1）學(xué)生嘗試，師挑選不同的做法。[反思：不同的方法代表不同的思維，不同的錯誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。]三、練習(xí)：課本73頁做一做的2題采取小組比賽的方式進(jìn)行。）[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。]四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談感受第四篇：筆算除法教學(xué)設(shè)計筆算除法（教學(xué)例2）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”、“五入”試商的方法，并且能用這種試商法進(jìn)行相關(guān)的筆算；培養(yǎng)遷移能力和抽象概括能力；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容人教版教科書第84頁例做一做。20= 364247。50 =說出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù) 22 34 46 52 63 79 87（追問：你們是用什么方法得出的結(jié)果呢？）二、探究新知探究一：“四舍”法試商通過剛才的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，真棒！那下面我們就開始學(xué)習(xí)今天的新知識了。教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。21轉(zhuǎn)化成84247。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。所以84247。23=245