【正文】 23=245247。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。20= 364247。]四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談感受第四篇：筆算除法教學(xué)設(shè)計筆算除法（教學(xué)例2）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”、“五入”試商的方法，并且能用這種試商法進行相關(guān)的筆算；培養(yǎng)遷移能力和抽象概括能力；體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]三、練習(xí)：課本73頁做一做的2題采取小組比賽的方式進行。20（1）學(xué)生嘗試，師挑選不同的做法。[反思：課堂上學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的正確或典型的錯誤做法無疑是最有效的教學(xué)資源。[反思：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，意在讓學(xué)生對豎式的筆算順序及在有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系有一個較系統(tǒng)的回顧，為新知的遷移鋪路搭橋。6 238247。教學(xué)難點：正確理解算理，確定商的位置。筆算除法教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進行計算。3=7…余2，23247。韓信是怎么樣的神奇妙算來迅速統(tǒng)計和算出士兵數(shù)的呢？當(dāng)時他對自己的兵力只知道個大概，約1000個左右。韓信迅速地“點兵”。韓信把士兵列成三個長方陣，每陣500名，輪番與李鋒的軍隊?wèi)?zhàn)斗。27 711247。41 895247。92 123247。115=□215=□ □15=45 □15=□□15=□□15=□ □15=□ □15=□1 5）1 0 51 5）8 51 5）5 01 4）1 2 01 6）8 5 1 4）8 0從算式中選擇商是一位數(shù)的進行計算。錯因分析：出現(xiàn)這類錯誤的直接原因是學(xué)生在試商的過程中，將除數(shù)“51”看作“50”來試商，所以商了“7”。請剛才比賽中取得較好成績的學(xué)生發(fā)表獲獎感言，主要談?wù)勛约涸谟嬎阒胁捎昧四男┖梅椒ǎ拍茏龅糜謱τ挚?。（四）開展競賽體驗算法計算競賽。現(xiàn)在，你能根據(jù)答案，說說我們是怎樣排隊的嗎？（可以排5排，還剩10個人）這樣排隊，你覺得好嗎？（不好）為什么？引導(dǎo)學(xué)生：這樣排隊，豎排人數(shù)太多，橫排人數(shù)太少，不美觀。在這個計算過程中，你受到了什么啟發(fā)？（26與30相差比較大，把它看作一個比它大的數(shù)試商，商很容易寫小，以后遇到像“26”這樣的除數(shù)，可以考慮商大一點）教師質(zhì)疑：你是怎么想到商“5”的？（我覺得26比較接近25，正好我知道255=125，所以我就商了5，正好）教師點評：你能利用自己已有的知識，選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好，使試商的過程變得更簡單了。26≈150247。廣播操比賽將按年級進行，四年級共有學(xué)生140人，學(xué)校要求每排必須排26人，可以排幾排？還剩幾人？同學(xué)們，排隊的要求已經(jīng)說清楚了，針對這樣的情況，你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊呢？學(xué)生提出可以用除法算式來解決。這樣不管敵人從東南西北哪個方向?qū)@個“方陣”進攻，都會遭到十個士兵的抵抗。同學(xué)們，聽了《韓信點兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵作用調(diào)動學(xué)生解決問題探索問題的積極性。解決問題：能合理利用現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。因此，通過例4的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。筆算除法教學(xué)設(shè)計14一、教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例3）二、教材分析：本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對差一點的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點知識。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，又符合學(xué)生的思維特點。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。2=21）你是怎么想的？生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個十和兩個一平均分成兩份。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）,讓學(xué)生說圖意。3 240247。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。老師的點撥與學(xué)生的理解有一定的差距，這點該引起我以后課堂教學(xué)的重視。五、板書設(shè)計：一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）例1：三年級平均毎班植樹多少棵？42*2例2：四年級平均每班植樹多少棵？52*筆算方法：略六、課堂作業(yè)：練習(xí)四4題七、課后反思：自我感覺總體不錯，教學(xué)的重點和難點都落實到位了。四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。減一減，5減4還剩1，這個1表示多少？（10）這個10和個位上的2，合起來還剩12。請你來演示一下。2=師：我們再來算四年級每個班種了多少棵？52除以2表示把52平均分成2份，每份是多少。對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析。4．想一想，我們今天學(xué)的筆算除法和以前的筆算除法有什么不同呢？誰來說說。但個位上還有2，要不要分了呢？（要分）所以還要繼續(xù)除。師：除一除，從哪里除起？要從被除數(shù)的十位除起。先分4個十，再分4個一。2= 1．這題誰會計算？說說你是怎么算的，先算什么，后算什么。）根據(jù)學(xué)生的回答師板演： 三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？（3）誰來列示，說說這個算式表示什么意思。（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。三、運用新知，解決問題練習(xí)四的第1題。小練習(xí)：豎式計算。即要把被除教個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十。問：這道題在分小棍時與例l有什么不同？（2）讓學(xué)生獨立試算52247。2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：52247。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫O，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。2指名任選一題說出口算過程。4，16247。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。筆算除法教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。（2）做完的學(xué)生思考：①用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？②商要寫在什么位置？③余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？（3）總結(jié)算理，自編兒歌（教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。（1）商是幾？余數(shù)是幾？（2）商寫在什么位置？為什么？（3）指名板演展示兩種不同筆算方法（4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？（四）即時練習(xí)181頁“做一做”小組比賽，指名板演。如果每班30本（出示課件）（二）思考問題？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？列出算式、說明理由（學(xué)生說信息后，自由提問，篩選后展示）預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？②140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？列式： 92247。教學(xué)重點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。1□ □□4)4 8 6)8 44 □□ □□□ □□0 02．比賽，看誰算的又對又快？P20 做一做 2五、全課總結(jié)筆算除法教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)，通過試商方法學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。22．教學(xué)例2 ：52247。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。2=20 2247。2 52247。3240247。教學(xué)重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。在實物圖的幫助下讓學(xué)生進行嘗試計算。大面積反饋，用好錯誤資源。先引導(dǎo)學(xué)生想操作過程，在大腦中建立清晰的表象，然后共同利用豎式來計算，初步掌握算法，以及豎式的書寫方法。并提出課堂上學(xué)習(xí)的要求：用簡單的數(shù)來學(xué)習(xí)列豎式計算的方法。四、教學(xué)流程以及設(shè)計思路：調(diào)整心理，進入學(xué)習(xí)情境。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的儲備。本例題是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。30=5……28⑤小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。30= ①讓學(xué)生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計算。④ 展示計算過程，引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商是3，商要寫在個位。想想怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請學(xué)生上臺作答）83247。難點：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知在下面的里最大能填幾？（讓學(xué)生舉手回答）40（）70X（）口算：（以開火車的形式解答）60247。學(xué)會除法豎式的書寫格式。為了讓學(xué)生增長智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了一下幾組練習(xí)題（PPT13）: 第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評價。看書質(zhì)疑，解答疑問。利用直觀圖形來幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認(rèn)知特點和身心規(guī)律。在學(xué)生獨立探究的過程中，我進行巡視，對于書寫正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書自己的算式。教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確列示時，就及時給予鼓勵，并請他將自己的算式進行板書。這時，學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。在這個層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、重點研討、反饋練習(xí)來體會試商的方法和除法算式的意義，把探索的時間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到活動中來。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進入了第二個環(huán)節(jié)。播放動畫片的同時，我會說：怎么沒有聲音呢？你們能給這個動畫片配音嗎？那老師就要進行一個小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個動畫片的配音員。三、說教學(xué)程序以下是我的教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生深深體會到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。” “教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。（PPT⑦）為了順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小棒和方格紙作為學(xué)具。（3）、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。五、總結(jié)交流教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計算時要注意哪些問題？筆算除法教學(xué)設(shè)計6一、說教材。1. 說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）學(xué)生匯報教師評價：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。教師：咱們再來完成幾道題。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（178247。）教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。303＝90，92—90＝2。（課件出示小棒圖）教師：怎么樣？（可以分3份）課件演示教師：那么這個3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）教師：因為是3個30（“個”字強調(diào)），所以……？（商3，要把這個3寫在個位上。（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。30＝3……2。30（教師板書）教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？教師追問：會列式嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178247。教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說。8＝教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？(投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報筆算過程)教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運。（一）教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。二、教學(xué)重點、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運用學(xué)過的知識來解決問題，提高遷移能力。（2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計算中遇到的問題（3）指名匯報計算過程，解決學(xué)生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法（豎式省略0—0這一步）．（4）教師強調(diào)簡便寫法的格式．（5）練習(xí)與反思：2．出示例12： 3424247。2 210247。]（四）全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！筆算除法教學(xué)設(shè)計4教學(xué)重點掌握商末尾有零的兩種情況的處理