【正文】 （1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。[反思：課堂上學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的正確或典型的錯(cuò)誤做法無疑是最有效的教學(xué)資源。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來越清晰。20（1）學(xué)生嘗試，師挑選不同的做法。[反思：不同的方法代表不同的思維，不同的錯(cuò)誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。]三、練習(xí)：課本73頁做一做的2題采取小組比賽的方式進(jìn)行。）[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。]四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談感受筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：筆算除法課本81頁至83頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理和式商方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。好，讓我來看看哪位同學(xué)表現(xiàn)最出色，你們有信心嗎？先來看幾道題，看你們表現(xiàn)怎么樣。30＝ 180247。50=83247。60≈ 720247。4 132247。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。課件出示情境圖：學(xué)生：阿姨，這里有什么書？圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？ 你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題屏幕出示兩個(gè)問題。30 140247。教學(xué)例1下面咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說）你是用什么方法算出來的？（估算）說一說你是怎樣估的？ 學(xué)生估算生1：把92看成90，90里有3個(gè)30 ，所以可以分給3個(gè)班。30≈3我們用估算求出了可以分給3個(gè)班，想一想還可以用什么方法算呢？學(xué)生思考后指名回答。請(qǐng)看大屏幕：課件出示：豎式的書寫問：商寫在什么位置呢？（A）生1：寫在十位。（B）生一致認(rèn)為寫在個(gè)位。 這里有92根小棒代表92 本書，每30本分一個(gè)班，那么我們分一分！課件演示分的過程。為什么？（不夠30本。好現(xiàn)在請(qǐng)你把豎式補(bǔ)充完整。師小結(jié)：通過計(jì)算，知道了92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，還剩2本。 生1：十位 生2：個(gè)位商到底應(yīng)該寫在哪一位上？好，老師為你們提供了方格圖：一行有10格代表10本書，這里有14行表示140 本書，請(qǐng)你借助方格圖看看到底可以分給幾個(gè)班？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視 ，收集作業(yè)，切換到展臺(tái)上（請(qǐng)學(xué)生說結(jié)果）你是怎么分的.？（學(xué)生介紹）通過分知道可以分給4個(gè)班，還剩20本。指名說試商的過程板書：304=120﹤140 305=150﹥140 追問：咱們知道了商是4，請(qǐng)你告訴大家商應(yīng)該寫在哪一位上？（個(gè)位）2 剛才有同學(xué)說寫在十位上，如果寫在十位上表示什么？（40）可以分給40個(gè)班嗎？（不能）一個(gè)十也沒有，14個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十，我們就說不夠除，所以商應(yīng)該寫在個(gè)位上。140本故事書可以分給4個(gè)班，還剩20本。（黑板紙演板）訂正結(jié)果。誰先來說第一題？學(xué)生說，教師注意糾正。第1題小結(jié)：我們今后注意做除法時(shí)余數(shù)要比除數(shù)小；3題小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位。二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。五、布置作業(yè)在這節(jié)課中，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望同學(xué)們課下完成以下練習(xí)，鞏固今天的知識(shí)。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)89頁例4【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。【教學(xué)難點(diǎn)】商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商0的道理。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來看看。4 =17③這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】除數(shù)是一位數(shù)當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來除的？【預(yù)設(shè)】先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。18=9】③說說你是如何計(jì)算的？【預(yù)設(shè)】當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。我們來復(fù)習(xí)一下。，比較144247。18，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)】它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)?！绢A(yù)設(shè)】144247。18的商是兩位數(shù)。18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。18，誰愿意到黑板上計(jì)算這道題？？①“54” 怎么來的，【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)得到的積②它表示多少？【預(yù)設(shè)】用彩色粉筆寫余數(shù)3③第二次是用幾除以18？【預(yù)設(shè)】6除以18（課件出示商大和商小的情況?！绢A(yù)設(shè)】商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。（二）教學(xué)例（5）。為了減少污染，學(xué)校環(huán)保小組的39。？其他同學(xué)寫在書上。？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。，引出課題來看看黑板上這兩個(gè)豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【預(yù)設(shè)】都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算，并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。突破方法：通過學(xué)生實(shí)踐操作比較，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。突破方法：通過小組合作、嘗試探討，初步感知試商的方法，理解寫商的位置。學(xué)法：獨(dú)立思考、小組合作、嘗試探究。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，體會(huì)生活的樂趣。今天老師想帶同學(xué)們?nèi)ナ锥急本┞糜斡^光，高興嗎？［教師親切的話語和甜甜的微笑，加上學(xué)生喜聞樂見的旅游形式，能觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，誘發(fā)學(xué)生情感的`積極投入。旅游第一站——故宮。板書課題：筆算除法學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)，并說說理由。］出示故宮圖片，配上音樂和解說詞。想去參觀，得解決問題：例（2）去頤和園的學(xué)生更多有140人，把他們分成30人一組，可以分成幾組？還剩多少人？讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)。［這一設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主嘗試——小組交流——全班反饋，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的主動(dòng)對(duì)話、交流，學(xué)生與數(shù)學(xué)本質(zhì)的對(duì)話、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算法則得出除數(shù)是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）除法的計(jì)算法則。］教師總結(jié)并編成歌謠。除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹。］出示頤和園圖片，配上音樂和解說詞。20分題——誰是最佳小老師30分題——誰是最佳售貨員王老師帶460元去商場(chǎng)買籃球，每個(gè)80元，可以買幾個(gè)？［教師采用練習(xí)比賽，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行教學(xué)，追求課堂中動(dòng)的氛圍和動(dòng)態(tài)平衡使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商和商的書寫位置。情感與態(tài)度：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，正確判斷商的書寫位置。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 鋪墊知識(shí)談話引入，復(fù)習(xí)舊知?？磮D發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生提出問題：①92本連環(huán)畫，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？②140本故事書，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？根據(jù)所提出的問題，指名學(xué)生說說解決的方法，并根據(jù)回答板書算式。5=140247。（2）把圖中的對(duì)話改為：“這里有90本連環(huán)畫，120本故事書?！痹僬?qǐng)學(xué)生看圖提問?？梢苑纸o幾個(gè)班？② 120本故事書，每班30本。30=3（個(gè)） 120247?！焙汀懊堪?0本。板書問題：（1）92本連環(huán)畫，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？指名學(xué)生說說怎樣列式。30 = 140247。像這樣的算式，你能想辦法計(jì)算出答案嗎？試著計(jì)算92247。學(xué)生在全班匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法：92247。方法（1）：我們組在計(jì)算92247。30=3，所以92247。教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果，估算出92247。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過擺小棒的方法，我們得出，92247。方法（3）：我們組試著列豎式計(jì)算了，但不知道這樣算對(duì)不對(duì)？教師點(diǎn)撥：你們組的計(jì)算結(jié)果也是3……2，這與它們擺小棒的結(jié)果是一樣的。試著用豎式計(jì)算。10 40247。30 85247。30討論：140247。被除數(shù)的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（）140247。請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演，說說自己當(dāng)“小醫(yī)生”后的感想，你想給同學(xué)們提什么建議？（在試商的時(shí)候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數(shù)，保證余數(shù)不會(huì)比除數(shù)大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫在那一位的上面。184247。50 80247。40490247。80 60247。60圈一圈：把商是7的除法算式圈出來。20 231247。6 300247。10 360247。70 601247。（1）兩個(gè)數(shù)的商大約是4，（ ）。（3）兩個(gè)數(shù)的商大約是6，（ ）。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，你能總結(jié)怎樣列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法嗎？學(xué)習(xí)過程中，還給了你哪些啟示？筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)13[設(shè)計(jì)理念]新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。算理。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。[教學(xué)重難點(diǎn)]弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)。18[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。]（二）同桌合作、探究新知研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過程，重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置”（1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知師：請(qǐng)你猜猜576里面有幾個(gè)18？說說你是怎么猜的？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用口算540里有幾個(gè)18；把576估成600，把18估成20再計(jì)算等方法。（2）探索交流，理清算理師：計(jì)算576247。接下來又怎樣算？（學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說說計(jì)算過程，最后請(qǐng)一名同學(xué)反饋說一說）（3）觀察思考，揭示課題師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（揭示課題：商是兩位數(shù)的除法）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生列式：930247。]比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。]小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。商是一位數(shù)（ ）25247。82商是二位數(shù)（ ）76247。64[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示P19植樹情境圖,引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（師板演：422 522）師：422等于多少？你是怎么想的？同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。請(qǐng)哪位用第二種方法做的`同學(xué)上來講解一下。(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。比賽，看誰算的又對(duì)又快？P20 做一做 2。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商．（二）使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)來試商的兩位數(shù)除法．難點(diǎn)：初步掌握調(diào)商的方法．教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（1）筆算．找三個(gè)同學(xué)把上面的題寫在玻璃片上．（2）下面的括號(hào)里最大能填幾？（投影出示）20（）＜8430（）＜16040（）＜31050（）＜42060（）＜55070（）＜62880（）＜38090（）＜710（3）在下面□填上“＞”或“＜”．324□120436□260548□430727□480（4）說一說下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)．24接近（）53接近（）82接近（）31