除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-17 12:06本頁面
【正文】 設(shè)計意圖：在課前加入了鋪墊導(dǎo)入，既可以激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，又可以為新課的新知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖：師：誰來說說，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書?！繋煟喝绻懊堪喾?0本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學(xué)問題呢？生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理若干信息并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)例2140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？（學(xué)生讀題）（1）學(xué)生獨立嘗試完成。進行辨析。通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學(xué)生明白140里面有30個4，應(yīng)該商4余20。③板演豎式，讓學(xué)生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時應(yīng)該怎樣去計算？140個一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。（4）讓學(xué)生完整的把剛才的豎式說一說。（說出上下兩題有什么不同點和相同點？計算思路有什么聯(lián)系？）【設(shè)計意圖：計算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進行數(shù)學(xué)的思考，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】三、鞏固運用，培養(yǎng)能力判斷改錯（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知識解決問題，既可以檢測本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以為下一步教學(xué)做前測。）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，使學(xué)生對所學(xué)知識得到進一步升華提高。30＝3（個）??2（本）（2）140247。其中教學(xué)重點是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算,教學(xué)難點：試商方法和調(diào)商的方法。在探究新知環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生熟悉的農(nóng)田方面的知識引入，請學(xué)生提出問題，思考用什么方法解決“平均每公頃玉米施肥多少噸？”的方法，從而列出第一個例題372247。但是在這個例題上花的時間有些過長，導(dǎo)致第二個例題花得時間不夠。17，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)20來試商，教學(xué)反思《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思》。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道練習(xí)，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。不足之處：本節(jié)課我從農(nóng)田方面的知識引入新課的學(xué)習(xí)，目的一是為了讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，二是想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于練習(xí)題的做法處理不當(dāng)，學(xué)生題量太大，只有10幾個學(xué)生在老師評講前完成了練習(xí)。4．過分強調(diào)算理，想讓每個學(xué)生明白算理，說算理，在這上面耽擱了太多時間。多說、多算：鼓勵學(xué)生大膽說出計算的過程來，多練習(xí)培養(yǎng)數(shù)感，掌握方法。第五篇：《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。在設(shè)計時先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，說說筆算過程，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在小組合作環(huán)節(jié)，第一個例題84247。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學(xué)生很自然會想到直接試商，但是也有部分學(xué)生因為有準(zhǔn)備題的鋪墊把21看成20來試商，接著通過三個題目的練習(xí)鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接進的整十?dāng)?shù)來試商這個題型。39，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預(yù)計學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。從而影響后面的達標(biāo)測評沒時間完成。在平時的教學(xué)中，作為一名青年教師應(yīng)該加強理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者和合作者。有利于課堂效率
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