20xx春冀教版科學(xué)四下第8課水到哪里去了word教案-閱讀頁
2024-12-18 22:26本頁面
【正文】 在這個(gè)環(huán)節(jié)我實(shí)施開放教學(xué)，運(yùn)用“引導(dǎo) — 探究”教學(xué)法，分組協(xié)作共同學(xué)習(xí)。課堂上的氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S。 為了加深學(xué)生理解蒸發(fā)吸熱這一科學(xué)現(xiàn)象 ，我又準(zhǔn)備了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：用酒精燈加熱一根鐵絲，然后放入水中可以看到明顯的蒸發(fā)現(xiàn)象。是因?yàn)殍F絲吸收了火焰的熱量變熱，放入水后，水又吸收鐵絲的熱量變成了水蒸氣。（板書：吸熱）（這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，通過學(xué)生們的探索和歸納總結(jié)，他們學(xué)習(xí)知識(shí)將更完整更系統(tǒng)化，記憶也會(huì)更加深刻。 科學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中是檢驗(yàn)科學(xué)的最好方法。） 猜想驗(yàn)證 ，研究影響蒸發(fā)快慢的因素。 （新課程的課堂為學(xué)生思維的“活”提供了條件，解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。 共同總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。 五、 板書設(shè)計(jì) 水到哪里去了？ 蒸發(fā) 水 水蒸氣 吸熱 液體與氣體接觸的表面積 六、 課堂預(yù)計(jì)教學(xué)效果 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計(jì)有 90%左右 的同學(xué)能夠熟練掌握什么是蒸發(fā)及影響蒸發(fā)的主要因素，會(huì)有 10%左右 的同學(xué)還不能熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，有待于課下輔導(dǎo)
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