以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例談如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史-閱讀頁(yè)
2024-12-12 03:03本頁(yè)面
【正文】 心。圖表內(nèi)的提示語(yǔ)往往說(shuō)明材料的具體類別或?qū)Ρ软?xiàng)。增加或減少，上升或下降等。第二步從材料內(nèi)的提示語(yǔ)“ 1799— 1839”和 “ 4000多箱 — 40200箱”來(lái)分析，可得出隨著時(shí)間的后移，數(shù)據(jù)的變化情況。 從而得出該圖表的內(nèi)容是指 1799年 — 1839年英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片數(shù)量激增。地圖類材料在高中歷史教材中也占有比較突出的地位。 閱讀、分析地圖類材料的一般步驟是：第一步看地圖外的提示語(yǔ)，明確地 圖的主題或中心；第二步看地圖圖例，明確每一種符號(hào)的含義；第三步識(shí)認(rèn) 地圖中的典型標(biāo)記，包括文字、符號(hào)、圖形等 ，進(jìn)行空間或時(shí)間定位 。 以教材第 4頁(yè)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”為例。第二步教會(huì)學(xué)生看圖例，讓學(xué)生明確各種符號(hào)的含義。從對(duì)圖例的分析中，可得出英國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略可分為兩個(gè)階段： 1840年和 1841— 1842年。 （三）分析圖片類材料的一般步驟 圖片類材料已經(jīng)被視為活躍教材和試題的一種主要的工具，合理地運(yùn)用圖片類材料能使教材和試題顯得更加豐富、生動(dòng)，在近幾年的高考中也逐漸成為命題的一種主流和趨勢(shì)。因此，教會(huì)學(xué)生正確閱讀、分析圖片類材料，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更能提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和解題能力。第二步把圖片外的提示語(yǔ)與圖象相結(jié)合。第四步結(jié)合時(shí)代分析其原因。第一步教會(huì)學(xué)生根據(jù)教材正文分析，此圖是中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中兩國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)第一階段，清政府第一次妥協(xié)時(shí)在天津白河口進(jìn)行的談判。從圖象可知雙方在談判時(shí)英國(guó)政府代表的趾高氣揚(yáng)、嬉笑怒罵的表情和神態(tài)，而清政府代表則是底聲下氣、隱忍受辱的神態(tài)。第四步教會(huì)學(xué)生結(jié)合時(shí)代進(jìn)行分析，之所以出現(xiàn)上述情形，主要是由于雙方的實(shí)力和戰(zhàn)爭(zhēng) 中的態(tài)勢(shì)所決定。 （四）分析文字類材料的一般步驟 文字類材料是教材和考試中學(xué)生最常見(jiàn)的一類材料。 閱讀、分析此類材料的一般步驟是：第一步根據(jù)材料的時(shí)間、出處、內(nèi)容確定材料所反映的歷史事件。第三步提取有效信息闡釋問(wèn)題。 以教材第三頁(yè)“林則徐上道光帝折中指出”為例。第二步教會(huì)學(xué)生從“鴉片”和“為害甚巨”等重點(diǎn)詞語(yǔ)推斷，材料的主旨是講鴉片走私的危害。
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