以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史(完整版)
【正文】 者單位： 四川省德陽市第五中學(xué) 作者姓名： 唐永富 內(nèi)容提要： 法國著名教育家弗雷內(nèi)說：“提供知識并不是教育的根本目的。 法國著名教育家弗雷內(nèi)說：“提供知識并不是教育的根本目的。 一、 從標(biāo)題入手，教會學(xué)生從宏觀上把握主題與結(jié)構(gòu) 教師首先從節(jié)標(biāo)題入手，教會學(xué)生對標(biāo)題的分析，從而讓學(xué)生明確本節(jié)要講的主題是什么。如此，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前，就能明確本課的主題與知識結(jié)構(gòu)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生從總體上把握歷史，也有利于 培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。以“鴉片戰(zhàn)爭的影響”為例，其影響 至少可從中國和英國兩個角度來歸納，但中國和英國都是當(dāng)時世界上的大國和強國 ，起其影響還包括國際意義。（ 4）軍事上：裝備陳舊，戰(zhàn)斗力弱。人們只能憑借前人遺留下來的文字、圖象等形態(tài)的資料了解歷史。其一般步驟是： 第一步看圖表外的“提示語”。 第三步從“數(shù)據(jù)”來分析，可得出鴉片輸入量的趨勢 是激增。第一步教會學(xué)生看地圖外的提示語““鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”，明確此圖的主題是中、英鴉片戰(zhàn)爭形勢，在分析中必須注意中、英兩國在鴉片戰(zhàn)爭中的軍事態(tài)勢、特點以及分析形成這些態(tài)勢、特點的原因。 閱讀圖片類材料的一般步驟是：第一步根據(jù)題目設(shè)問或教材正文的相關(guān)敘述把握觀察的方向。第三步教會學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識推斷，此圖為英國侵略者的罪惡行徑和清政府投降派的賣國活動的真實寫照。根據(jù)設(shè)問對材料劃分層次提煉層意，然后根據(jù)設(shè)問運用多種思維方法回答問題。第一步教會學(xué)生從“林則徐”、“道光帝”等推斷，材料涉及的歷史事件是鴉片戰(zhàn)爭前英國的鴉片走私。進而使學(xué)生認(rèn)識到，清政府的落后和腐敗是鴉片戰(zhàn)爭 中國戰(zhàn)敗的根本原因。第三步結(jié)合相關(guān)知識作出推斷。第三步教 會學(xué)生運用圖例分析中、英鴉片戰(zhàn)爭的形勢。 （二）分析地圖類材料的一般步驟 地圖類材料在各類考試試題中出現(xiàn)的頻率較高。第二步看圖表內(nèi)的“提示語”。 以 文字、圖象 等 材料創(chuàng)設(shè)情景的客觀題、主觀題已成為各類考試試題的首選 ，運用文字、圖象等材料來活躍教材版面，充實、豐富 教材內(nèi)容已成為中學(xué)歷史教材的一大特點 。學(xué)生在學(xué)會之后，就可以自己 歸納、 總結(jié)“鴉片戰(zhàn)爭前夕
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