以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學生學習歷史-wenkub.com
2024-11-18 03:03 本頁面
【正文】 第二步教會學生從“鴉片”和“為害甚巨”等重點詞語推斷，材料的主旨是講鴉片走私的危害。第三步提取有效信息闡釋問題。 （四）分析文字類材料的一般步驟 文字類材料是教材和考試中學生最常見的一類材料。從圖象可知雙方在談判時英國政府代表的趾高氣揚、嬉笑怒罵的表情和神態(tài)，而清政府代表則是底聲下氣、隱忍受辱的神態(tài)。第四步結合時代分析其原因。因此，教會學生正確閱讀、分析圖片類材料，不僅能增強學生的學 習興趣，提高學生學習的動力，更能提高學生的觀察能力、分析能力、思維能力和解題能力。從對圖例的分析中，可得出英國對中國的侵略可分為兩個階段： 1840年和 1841— 1842年。 以教材第 4頁“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”為例。地圖類材料在高中歷史教材中也占有比較突出的地位。第二步從材料內的提示語“ 1799— 1839”和 “ 4000多箱 — 40200箱”來分析，可得出隨著時間的后移，數據的變化情況。圖表內的提示語往往說明材料的具體類別或對比項。 （一） 閱讀分析圖表類材料的一般步驟 圖表類包括柱形圖、餅狀圖、扇形圖、曲線圖等。 然而 高一學生對材料的閱讀、理解、歸納都感到無所適從，甚至恐懼。 三、 從課本材料入手，教會學生如何閱讀分析材料 歷史學科最大的特點在于過去性。又如：在講授“英國鴉片走私的危害”時，也可以讓學生運用這一思維 范式 。（ 3）思想文化上：思想禁錮，閉目塞聽，科技落后。然后教會學生對社會特征的分析、歸納一般應從政治 、經濟、思想文化、軍事和外交等要素進行。 就戰(zhàn)爭的影響來看，影響至少 也 可以從兩個方面來歸納，即戰(zhàn)爭的雙方 ，但如果是具有較大影響力的國家，其影響就包括國際方面 。 在本節(jié)教學中，我首先教會學生如何掌握一個完整的歷史事件的思維 范式 。通過閱讀、分析，學生逐漸明確第一個標題“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”和第二個標題“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動”實際上講鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；第三個標題“鴉片戰(zhàn)爭的經過則是講經過。讓學生認識到一個完整的歷史事件都應包括至少四個要素 ：原因、經過、結果和影響。三是因為本課 涉及較多的歷史 思維范式和
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1