以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史(存儲版)
【正文】 步 聯(lián)系有關(guān)時代背景分析成因或影響。在實際教學(xué)中，學(xué)生對圖片類材料的興趣和關(guān)注度也較高。第二步教會學(xué)生把圖片外的提示語與圖象相結(jié)合，從圖片外的提示語可知，會談雙方為清政府代表和英國政府代表。第二步依托課本對材料重點(diǎn)詞語進(jìn)行推斷，從而理解材料的主旨。第三步從材料“中原幾無 可以御敵之兵”和“且無可以充餉之銀”中，可得出鴉片走私的危害主要在于削弱軍隊的戰(zhàn)斗力和影響政府的財政收入。對文字類材料的閱讀也是 學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力。 以教材第 4 頁“琦善同英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律會談”圖為例。以及鴉片戰(zhàn)爭中英國兩次入侵的路線，由此分析兩次入侵路線的異同及形成的原因。教會學(xué)生如何閱讀、分析地圖類材料，不僅有助于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，更有利于提高學(xué)生的理解能力和解題能力 。第三步看圖表內(nèi)數(shù)據(jù)的趨勢。 所以教會學(xué)生如何閱讀、分析、歸納材料就顯得非常必要和急迫。 因為鴉片大量走私，必然會對中國社會的各個方面產(chǎn)生影響， 引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事和外交 等方面進(jìn)行歸納。 以“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國”為例，通過對課本的閱讀，首先 教會學(xué)生總結(jié)出，其特征是封建社會晚期，危機(jī)四伏。（已闡述） 在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭 爆發(fā)的原因時，首先教會學(xué)生分析一場 戰(zhàn)爭的原因、結(jié)果、影響的一般思維 范式。 鴉片戰(zhàn)爭作為一個完整的歷史事件也不例外。筆者在近十年的歷史教學(xué)中，深刻地體會到 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) ， 不僅具有重大的短期效益，而且具有不可估量的長遠(yuǎn)意義。 以 《 鴉片戰(zhàn)爭 》 為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 德陽五中 唐永富 方今之時，新一輪課程改革正在全國如火如荼地開展開來。 重點(diǎn) 探 究 如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)的成功不僅要靠能力和勤奮，而且也要靠有效的方法。讓學(xué)生認(rèn)識到一個完整的歷史事件都應(yīng)包括至少四個要素 ：原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。 在本節(jié)教學(xué)中，我首先教會學(xué)生如何掌握一個完整的歷史事件的思維 范式 。然后教會學(xué)生對社會特征的分析、歸納一般應(yīng)從政治 、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事和外交等要素進(jìn)行。又如：在講授“英國鴉片走私的危害”時，也可以讓學(xué)生運(yùn)
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