以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史-wenkub
2022-12-03 03:03:59 本頁面
【正文】 各類歷史材料，素材豐富；四是為了讓學(xué)生對高中歷史教學(xué)和歷史學(xué)習(xí)有耳目一新之感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)的成功不僅要靠能力和勤奮，而且也要靠有效的方法。不但要給學(xué)生“魚”，更要教會他們“漁”。 重點 探 究 如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。2020年四川省中學(xué)歷史參評論文 標(biāo)題： 以《鴉片戰(zhàn)爭》為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 作者單位： 四川省德陽市第五中學(xué) 作者姓名： 唐永富 內(nèi)容提要： 法國著名教育家弗雷內(nèi)說：“提供知識并不是教育的根本目的。 以 《 鴉片戰(zhàn)爭 》 為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 德陽五中 唐永富 方今之時，新一輪課程改革正在全國如火如荼地開展開來。 法國著名教育家弗雷內(nèi)說：“提供知識并不是教育的根本目的。筆者在近十年的歷史教學(xué)中，深刻地體會到 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) ， 不僅具有重大的短期效益，而且具有不可估量的長遠(yuǎn)意義。 一、 從標(biāo)題入手，教會學(xué)生從宏觀上把握主題與結(jié)構(gòu) 教師首先從節(jié)標(biāo)題入手，教會學(xué)生對標(biāo)題的分析，從而讓學(xué)生明確本節(jié)要講的主題是什么。 鴉片戰(zhàn)爭作為一個完整的歷史事件也不例外。如此，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前，就能明確本課的主題與知識結(jié)構(gòu)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生從總體上把握歷史，也有利于 培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。（已闡述） 在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭 爆發(fā)的原因時，首先教會學(xué)生分析一場 戰(zhàn)爭的原因、結(jié)果、影響的一般思維 范式。以“鴉片戰(zhàn)爭的影響”為例，其影響 至少可從中國和英國兩個角度來歸納，但中國和英國都是當(dāng)時世界上的大國和強(qiáng)國 ，起其影響還包括國際意義。 以“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國”為例，通過對課本的閱讀，首先 教會學(xué)生總結(jié)出，其特征是封建社會晚期，危機(jī)四伏。（ 4）軍事上：裝備陳舊，戰(zhàn)斗力弱。 因為鴉片大量走私，必然會對中國社會的各個方面產(chǎn)生影響， 引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事和外交 等方面進(jìn)行歸納。人們只能憑借前人遺留下來的文字、圖象等形態(tài)的資料了解歷史。 所以教會學(xué)生如何閱讀、分析、歸納材料就顯得非
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