以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例談如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史-文庫(kù)吧
2024-11-02 03:03 本頁(yè)面
【正文】 手，教會(huì)學(xué)生從宏觀上把握主題與結(jié)構(gòu) 教師首先從節(jié)標(biāo)題入手，教會(huì)學(xué)生對(duì)標(biāo)題的分析，從而讓學(xué)生明確本節(jié)要講的主題是什么。之后再教會(huì)學(xué)生從本節(jié)小標(biāo)題入手，分析本節(jié)主要從那幾個(gè)方面來闡述主題，從 而讓學(xué)生明確本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從宏觀上把握知識(shí) ，掌握“一課之魂” 。 在本節(jié)的教學(xué)中，我首先教會(huì)學(xué)生如何掌握一個(gè)完整的歷史事件的思維方式。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的歷史事件都應(yīng)包括至少四個(gè)要素 ：原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為一個(gè)完整的歷史事件也不例外。從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)要掌握的四個(gè)主要問題。之后再讓學(xué)生從本節(jié)小標(biāo)題入手，分析本節(jié)主要講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的哪些問題。通過閱讀、分析，學(xué)生逐漸明確第一個(gè)標(biāo)題“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界”和第二個(gè)標(biāo)題“英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)”實(shí)際上講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；第三個(gè)標(biāo)題“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過則是講經(jīng)過。如此，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前，就能明確本課的主題與知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生從總體上把握歷史，也有利于 培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。 二、 從思維范式入手，教會(huì) 學(xué)生如何閱讀、分析教材 學(xué)會(huì)閱讀、分析教材是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) ，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的學(xué)習(xí)方法之一 。但要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生掌握和運(yùn)用正確的思維范式。 在本節(jié)教學(xué)中，我首先教會(huì)學(xué)生如何掌握一個(gè)完整的歷史事件的思維 范式 。（已闡述） 在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 爆發(fā)的原因時(shí)，首先教會(huì)學(xué)生分析一場(chǎng) 戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、結(jié)果、影響的一般思維 范式。 就原因來看，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因至少有兩個(gè)因素，即戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方；而戰(zhàn)爭(zhēng)的挑起者往往是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的最 主要原因。中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因至少可從中國(guó)和英國(guó)兩個(gè)角度來分析， 而 英國(guó)是戰(zhàn)爭(zhēng)的挑起者， 那么英國(guó)方 面是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的最主要原因。 就戰(zhàn)爭(zhēng)的影響來看，影響至少 也 可以從兩個(gè)方面來歸納，即戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方 ，但如果是具有較大影響力的國(guó)家，其影響就包括國(guó)際方面 。以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”為例，其影響 至少可從中國(guó)和英國(guó)兩個(gè)角度來歸納，但中國(guó)和英國(guó)都是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)和強(qiáng)國(guó) ，起其影響還包括國(guó)際意義。 在講授 第一子目 “鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界”時(shí)，我首先教會(huì)學(xué)生如何分析、概括一定歷
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