【正文】 和國循環(huán)經(jīng)濟促進法》等國家及《廈門市 20__年生活垃圾分類工作實施方案》鼓勵生活垃圾分類回收及資源化利用有關(guān)法律法規(guī)、政策指引，圍繞培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣，大力推進生活垃圾分類投放、收運和處置，建立生活垃圾綜合管理體系，推動學(xué)校生活垃圾減量化、資源化、無害化處理，促進學(xué)校、城市精神文明與生態(tài)環(huán)境建設(shè)。 組織全體師生開 展垃圾分類知識的宣傳普及工作，利用校園網(wǎng)、宣傳欄等形式，開展以 “ 垃圾分類、保護環(huán)境 ” 為主題的各類活動。 （二）開展形式多樣的創(chuàng)建幼兒園活動，提高幼兒文明素養(yǎng)和思想道德水平。并要求全體員工明確 “ 垃圾分類工作 ” 的重要性，密切聯(lián)系本職工作，充分發(fā)揮教育群體的優(yōu)勢 ，做好教育宣傳創(chuàng)建工作。 “ 垃圾分類工作 ” 活動，開展 “ 小手拉大手 ” 主題實踐活動，充分利用晨間談話、家園聯(lián)系欄、電子屏、網(wǎng)絡(luò)等開展系列垃圾分類的宣傳教育活動，把垃圾分類教育滲透到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)，使垃圾分類教育進腦、入心，引導(dǎo)師幼低碳、健康、更負(fù)責(zé)任的生活，形成人人參與環(huán)保、愛護環(huán)境、節(jié)約資源的良好氛圍。 、美化、凈化、化的園所建設(shè)；繼續(xù)對幼兒開展 “ 關(guān)于綠色環(huán)保 ” 相關(guān)的主題教育活動等，教育注意結(jié)合幼兒的年齡特點，實施有效教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，促進園所的生態(tài)文明建設(shè)，讓綠色充滿校園，營造舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。大力開展 “ 垃圾分類的手工、美術(shù) ” 、 “ 講 ”“ 看書 ” 等低碳文化活動。建立讀書制度及其獎勵制度，在幼兒園中營造濃郁的文化氛圍，讓教師愛讀書成習(xí)慣，讓孩子、家長也愛上讀書，讓濃濃的書香 飄滿校園，以提高廣大師生的文化素養(yǎng)，并帶動市民低碳文化素養(yǎng)的提升。大力推動家庭垃圾分類教育，并進行積分記錄，將幼兒園垃圾分類工作滲透到中，輻射到社區(qū)。 按照可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和垃圾四類設(shè)置垃圾收集設(shè)施。 （四）建立健全幼兒園、社會、家庭 “ 三結(jié)合 ” 的教育網(wǎng)絡(luò)，促進垃圾分類工作的可持續(xù)性及提升宣傳力度。 （五）切實加大宣傳力度，營造濃厚的創(chuàng)建氛圍。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真抓好創(chuàng)建工作的組織落實。難道，我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實 ，辦法是有的，就是要靠我們的自覺，把不同的垃圾安放在屬于它們不同的 “ 家 ” 。 二、活動目標(biāo)： 能區(qū)分垃圾，并學(xué)習(xí)正確分類。 愿意維護環(huán)境衛(wèi)生做力所能及的事。 〈提前擺好 4 類垃圾桶在舞臺上 （二）主持人利用視頻、圖片、講解等方式，對垃圾分類進行普及。 主持人介紹游戲玩法。 保育員將幼兒椅子收一邊，有序進行游戲。 （四）主持人總結(jié)。 （六）活動結(jié)束，各回各班。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動起來，拯救我們的地 球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。 因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。 ㈡、活動目標(biāo) 知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。 難點：在對廢舊物進行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。設(shè)置適合大班年齡特點的 “ 送信 ” 形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。讓幼兒在活動中玩中學(xué)（分類），玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的 主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為， “ 幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上 ” ，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動，效果好。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。讓幼兒在動手、動口的操作活動中達(dá)到活動的目標(biāo)。從而引入課題。（這就完成第二個活動目標(biāo)和突破活動的重點。我以游戲的形式，請幼兒把 “ 垃圾寶寶 ” 送回家，請幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進行分類，并 要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的，放在紙張的標(biāo)記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標(biāo)記這里，是不可以再利用的。（有利于幼兒對剛認(rèn)識的分類標(biāo)志圖作進一步的加深認(rèn)識。我以故事 “ 山羊公公的商店 ” ，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗中了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進行。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當(dāng)一名 “ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” ，并使每一個幼兒都能建立起 “ 關(guān)愛環(huán)境 ” 的意識