【正文】 檢驗的基本邏輯是：如果這個假設(shè)是成立的 ， 那么樣本的自主性量表和智力量表的測試分數(shù)應(yīng)該具有統(tǒng)計意義上的相關(guān)性 。 2/23/2023 39 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第四 ， 依據(jù)這個演繹推理規(guī)則和測試結(jié)果來肯定或否定自己提出的假設(shè) 。 相反 ， 如果兩者之間不相關(guān) ， 我們就可以否定這個假設(shè) ， 認為這個假設(shè)所表達的事物之間的關(guān)系不是普遍規(guī)律 。 2/23/2023 41 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 上述的 4點研究邏輯 ， 我們必須認識以下一些規(guī)則： 第一 ， 依據(jù)樣本和樣本的測試結(jié)果來推斷心理學(xué)普遍規(guī)律的時候 ， 我們必須認識到 ， 其實這是一種不完全歸納 。 例如 ， 如果我們在研究 “ 7歲兒童的自主性發(fā)展與智力水平發(fā)展的關(guān)系 ” 的時候 ， 在城市中抽取了 300名 7歲兒童進行測試 ， 那么我們的結(jié)論就不適合 “ 中國 7歲兒童 ” 這個總體（ 只適合 “ 城市 7歲兒童 ” ） 。 這不僅涉及到樣本取樣和情境取樣時候的代表性和適當(dāng)性 ， 也涉及到對自己的研究下結(jié)論和擬定論文標(biāo)題的時候應(yīng)該謹慎 ， 要恰如其分 。 2/23/2023 43 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第二 ， 即使假設(shè)在實驗檢驗中得到了肯定的證據(jù) ， 也不等于這個假設(shè)就絕對正確了 ， 就是普遍規(guī)律了 ， 只能夠說這個觀點得到了一些證據(jù)的支持 。同樣理由 ， 對別人的研究也不要迷信其一定正確 ，要有反思的意識 、 批判的意識 。 2/23/2023 44 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第三 ， 所設(shè)計的研究方案要具有 “ 可證偽性 ” ， 也就是說 ， 該方案要既可以 “ 證真 ” 也可以 “ 證偽 ” 。 相反 ， 如果實驗的結(jié)果必定會導(dǎo)致證據(jù)存在 ， 那么該實驗也同樣不具備 “ 可證偽性 ” 。 2/23/2023 46 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 為了體會一下既考慮 “ 證真 ” 也考慮“ 證偽 ” 的思維方法 ， 請完成下面一個經(jīng)典的卡片選擇問題 Wason（ 1966） ： 下面的卡片 （ 共 4張 ） ， 它們都是一面為一個字母 ， 另一面為一個數(shù)字 ， 如下圖： E K 2 7 為了檢驗 “ 這四張卡片如果一面為元音 ，那么另一面為偶數(shù) ” 這個假設(shè)是否成立 ， 請問必須翻看哪些卡片的反面 ？ 請在括號內(nèi)填上您的判斷 （ ） 。 如果我們掌握以上所說的 “ 既證真也證偽 ”的思維方法 ， 就不難避免這種錯誤 。 根據(jù)上述的 “ 不完全歸納 ” 的原理 ， 2是不必要選的 ， 因為即使 2反面是元音 ， 也不能夠證明原假設(shè)一定成立 （ 只能夠說原假設(shè)多了一個證據(jù) ， 更可能是正確的 ） ， 因為還要看 7的反面是否是元音 （ 如果 7的反面也是元音 ， 那么原假設(shè)即被否定 ） 。 因為實驗是心理學(xué)研究方法之一 ， 所以上述的邏輯也適用于實驗研究 。 心理學(xué)實驗的特殊邏輯 2/23/2023 49 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第一 ， 在實驗中 ， 如果一個因素的變化（ 自變量 ） 導(dǎo)致另外一個變量隨之變化 （ 因變量 ） ， 并且后者的變化僅僅是因為前者的變化引起的 ， 不是由其它變量 （ 無關(guān)變量或控制變量 ） 引起的 ， 那么這兩個變量之間就很可能有因果關(guān)系 （ 請注意這里的 “ 很可能 ” ） 。 如果實驗效應(yīng)的解釋不是唯一的 ， 那么就說明無關(guān)變量沒有控制好 ，這就是一個失敗的實驗 。 2/23/2023 50 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第一 ， 為了驗證一個因果關(guān)系 ， 我們必須對變量下 “ 操作性定義 ” 。 設(shè)想：如果我們想檢驗假設(shè) “ 某種新教學(xué)方法的教學(xué)效果優(yōu)于舊教學(xué)方法 ” ， 那么 。 2/23/2023 52 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第二 ， 為了科學(xué)可靠地揭示因果關(guān)系 ，必須考慮 “ 實驗效應(yīng) ” 解釋的唯一性 。 例如 ， 我們可以在被試抽樣的時候有意識安排實驗組和對比組的男 、 女生各一半 ， 這樣就有兩個自變量：教學(xué)方法 （ 新與舊 ） ；性別 （ 男與女 ） 。 2/23/2023 54 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第四 ， 必要的時候應(yīng)該考慮多個因變量指標(biāo) 。 問題 1：如果部分指標(biāo)差異不顯著怎么辦 ？ 問題 2：如果所有指標(biāo)差異不顯著怎么辦 ？ 2/23/2023 55 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第一 ， 考慮觀點和證據(jù)之間的關(guān)系 。 這樣做有利于我們在學(xué)習(xí)別人的研究報告的時候破除迷信 ， 大膽質(zhì)疑 ， 大膽提出自己的新假設(shè) ， 也有利于我們反思自己的實驗設(shè)計或?qū)嶒灲Y(jié)果 。 為了更好地從證據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量上評價一個觀點 ， 我們有必要在開始自己的研究之前大量查閱有關(guān)文獻 ， 查閱的文獻越多 ， 我們的研究假設(shè)越可靠 ， 我們的研究水平越高 ， 得到的研究結(jié)論創(chuàng)新性越強 。 2/23/2023 57 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第二 ， 無論一個觀點得到多少個高質(zhì)量的證據(jù)支持 ， 都不能證明該觀點就是絕對正確的 。 如果后來發(fā)現(xiàn)了否定的證據(jù) ， 那么我們就會提出新的觀點 。 結(jié)果的一致性很重要 。 任何實驗的自變量數(shù)目是有限的 ， 就一個因變量而言也不可能窮盡所有的可能原因 ， 所以 ， 在閱讀和評價別人的或自己的實驗報告的時候 ， 都必須帶著發(fā)展的眼光和開放的態(tài)度去審視 ， 切記不可以躺在書本上 ， 更不可以拜倒在權(quán)威觀點或經(jīng)典實驗之下 。而要提高自己的理論創(chuàng)新能力，就必須提高自己的整合性思維能力。這是一種“低進高出”的創(chuàng)造性思維。 2/23/2023 60 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 下面是一個投資顧問公司的市場人員收集到的 6條正確信息 ， 仔細閱讀以后請?zhí)岢鲆粋€投資建議： 美國居民最常吃的食物是牛肉 。 此瘟疫在畜牧類動物 （ 如豬 、 牛 、 羊 ） 中傳播非?？?， 全世界都還沒有方法成功地控制這種瘟疫的快速傳播 。 德州與墨西哥接壤 。 2/23/2023 61 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 這是根據(jù)美國大商人亞默爾的一個真實的成功案例編制的一個信息創(chuàng)造性整合的測驗 。 幾個月以后 ， 當(dāng)墨西哥的畜牧瘟疫傳到德州 、 德州牛肉禁止外運 、 導(dǎo)致牛肉價格暴漲的時候再出售 。 但是 ， 如果在這 6條信息的基礎(chǔ)上 ， 增加 14條與 “ 德州牛肉 ” 問題無關(guān)的干擾信息 ， 結(jié)果在大學(xué)生被試的測試中 ， 35人中就只有 2人正確了 （ 正確率下降為 %） 。 而現(xiàn)實中的信息整合 ， 往往是這種有大量干擾信息的情況 。 2/23/2023 63 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第一 ， 通過查閱文獻大量收集相關(guān)信息 ，并通過瀏覽這些信息初步提出一個問題 （ 或主題 ） 。 整合性思維的方法因人而異，但是以下建議或許是有益的： 2/23/2023 64 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第三 ， 采取逐步添加法整合這些有用的信息 。 第四 ， 對最后形成的這個觀點或方案 ，進行實驗或?qū)嵺`的檢驗 ， 并依據(jù)檢驗結(jié)果進一步修改這個觀點或方案 。 我們在學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識的時候 ， 必須加強這些創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練