【正文】 大、新西蘭 等國(guó)高校聯(lián)合辦學(xué)的力度，拓展新的中外合作辦學(xué)與學(xué)分互認(rèn)的校際間合作辦學(xué)項(xiàng)目， 至少 增加 1個(gè)類型相同、專業(yè)相近的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)的國(guó)際化水平。 繼續(xù)穩(wěn)定招生數(shù)量，全日制在校生穩(wěn)定在 1000 人以上。 17 對(duì)接行業(yè)、 企業(yè) 及我 市 區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專 業(yè)設(shè)置和布局，形成與之相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和以省級(jí)特色專業(yè)、 校級(jí)特色 專業(yè)和一般專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)梯形結(jié)構(gòu)，招生專業(yè)總數(shù)達(dá)到 5 個(gè)以上。 積極開展課程的國(guó)際化建設(shè)和國(guó)際化課程建設(shè)， 逐步引進(jìn) 借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程理念、體系、教材和教學(xué)方法，促進(jìn)課程體系內(nèi)容和教學(xué)方法的改革， 擴(kuò)大與國(guó)外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程的范圍，加大 聯(lián)合開發(fā)課程的力度，爭(zhēng)取聯(lián)合開發(fā) 34 門專業(yè)課程，更新現(xiàn)有專業(yè)課程，完善專業(yè)課程體系建設(shè)，為本專業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)拓展優(yōu)質(zhì)教育資源。 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建設(shè)增加 1 門校級(jí)精品課程， 力爭(zhēng) 建設(shè) 1 門省級(jí) 專業(yè)教學(xué) 資源共享課程， 建設(shè) 12 門校級(jí)“教、學(xué)、做”一體化課程。 全院教職工總數(shù)控制在 40 名 左右 ，專任教師達(dá)到 35 名 左右 ，其中碩士以上學(xué)位人員占比 100%，副教授以上高級(jí)職稱比例達(dá)到 20%，“雙師 型 ”教師比例達(dá)到 85%以上 。教師科技與社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，橫向合作項(xiàng)目數(shù)量、到款額有較快增長(zhǎng)，省、市級(jí)以上教學(xué)科研課題立項(xiàng)保持在年均 6項(xiàng)以上，培養(yǎng)省級(jí)名師 12名，專業(yè)帶頭人 12 人，骨干教師 46 名。通過訪問進(jìn)修、合作研究、專題研修、掛職鍛煉等方式，逐步培養(yǎng)一批能與國(guó)際同行開展交流、溝通、研究的國(guó)際化教學(xué)、科研和管理骨干隊(duì)伍。實(shí)施管理隊(duì)伍外語(yǔ)交流能力強(qiáng)化計(jì)劃，提升管理隊(duì)伍開展國(guó)際化辦學(xué)管理、服務(wù)的外語(yǔ)水平。積極 探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng) 實(shí) 19 現(xiàn)引廠入校、合作辦企、獨(dú)立建廠等形式，實(shí)現(xiàn)與 現(xiàn)有合作 企業(yè)建立長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與市場(chǎng)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位無(wú)縫對(duì)接。 與企業(yè)合作，構(gòu)建 E貿(mào)易 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)所需人才。 與合作院校協(xié)商，爭(zhēng)取讓學(xué)生在國(guó)外院校有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷， 支持優(yōu)秀學(xué)生參加海外交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。到2020 年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每屆有 2%左右的畢業(yè)生擁有國(guó)外學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)或游學(xué)的經(jīng)歷，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、熟悉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 到 2020 年，力爭(zhēng) 10%以上的課程實(shí)現(xiàn)全外語(yǔ)或雙語(yǔ)授課，打造學(xué) 院 品牌專業(yè)和課程。探索開展遠(yuǎn)程國(guó)際教育，開拓國(guó)際教育市場(chǎng)。到 2020 年，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、有實(shí)質(zhì)性合作的國(guó)際交流與合作關(guān)系的境外高校達(dá)到 4 所以上，與 23 個(gè)國(guó)（境）外友好單位建立實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系，推進(jìn)師生的跨文化交流學(xué)習(xí)，豐富師生的跨文化實(shí)踐體驗(yàn)。 （四） 院部辦學(xué) 定位 國(guó)際教育學(xué)院是 承擔(dān)開封大學(xué) 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的 教學(xué) 單位。根據(jù)教育部《中外合作辦學(xué)管理?xiàng)l例》的要求，積極創(chuàng)造條件，達(dá)到條例規(guī)定的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的各項(xiàng)指標(biāo) ,成為一所專業(yè)布局合理、規(guī)模適度、課程設(shè)置特色鮮明、師資隊(duì)伍數(shù)量充足 、 結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益突出 ,具有 鮮明國(guó)際特色、可持續(xù)發(fā)展、省內(nèi) 知名 的國(guó)際合作辦學(xué) 教學(xué)單位 ?；趯W(xué)校辦學(xué)實(shí)際和現(xiàn)有國(guó)際化辦學(xué)的基礎(chǔ)， 重點(diǎn) 在國(guó)際化專業(yè)及課程建設(shè)，關(guān)鍵在師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，難點(diǎn)在 學(xué)院 硬件和軟環(huán)境建設(shè)。 展專業(yè)評(píng)估， 對(duì)于目前專業(yè)能力指向不明確，培養(yǎng)思路不夠清 晰的專業(yè)進(jìn)行改造，使之達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)明確、培養(yǎng)模式符合職業(yè)教育的要求、畢業(yè)生就業(yè)有明顯提高的要求。更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及 行業(yè) 、 企業(yè) 發(fā)展對(duì)人才的需求。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，選擇國(guó)外先進(jìn)、國(guó)內(nèi)地方急需的學(xué)科專業(yè) ，以做到供需對(duì)接。 (二 )課程 及教學(xué)資源建設(shè) 課程是教學(xué)實(shí)施的基本單元和學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)的基本載體，是教學(xué)建設(shè)的重中之重。經(jīng)過引進(jìn)國(guó)際性職業(yè)化的課程，改變傳統(tǒng)的以自己為中心的上課模式，要求學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，采取啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與性，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升專業(yè)技能。要大力引進(jìn)優(yōu)秀的國(guó)外原版教材 ,并且要按照教學(xué)課程體系系統(tǒng)引進(jìn) ,要體現(xiàn)先進(jìn)性、系統(tǒng)性、經(jīng)濟(jì)性。 ，建設(shè)學(xué) 院 網(wǎng)站，完善學(xué)校內(nèi)網(wǎng)門戶。把數(shù)字化教育資源進(jìn)行歸檔，實(shí)施資源共享，架構(gòu)各學(xué)科資源網(wǎng)站，由專人對(duì)各 專業(yè) 上傳資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類。 ，確定涉及國(guó)際 化 的人才培養(yǎng)方案；聯(lián)合設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，并引進(jìn)相關(guān)課程的原版教材進(jìn)行國(guó)際化教學(xué)；根據(jù)原版課程教學(xué)效果，同外方進(jìn)一步優(yōu)化課程體系（涉及教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等）；經(jīng)過優(yōu)化后，聯(lián)合出版課程教材等一系列教學(xué)成果。 一是推進(jìn)人才 引進(jìn)計(jì)劃?！?十三五 ” 期間， 引進(jìn) 博士 、碩士 研究生 35 人。 、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)力度 。 “十三五”期間，將 組織 24 名骨干教師參加國(guó) 24 培和省培工作，組織 3名教師參加國(guó) 外 訪學(xué)項(xiàng)目；組織專業(yè)帶頭人、骨干教師參加多種形式的外出培訓(xùn)。為強(qiáng)化教師的雙師素質(zhì)， 積極 組織教師參加進(jìn)企業(yè)實(shí)踐 ，累計(jì)不少于三個(gè)月。通過 學(xué)院 說課、說專業(yè) 、課件、微課 等專題培訓(xùn)、聘請(qǐng)專家、學(xué)者來校交流等形式，使廣大教師的教育理論水平和業(yè)務(wù)水平得到較大提升。 規(guī)范教育教學(xué)和科學(xué)研究工作，促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能均衡發(fā)展，提升學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，奠定了建設(shè)高職院校合格教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。 積極發(fā)揮校企一體、師資共建的優(yōu)勢(shì)，選聘優(yōu)秀人才到校任教，聘請(qǐng)一線技術(shù)人員、能工巧匠為兼職教師。 。積極與國(guó)際組織、國(guó)外院校，拓寬合作領(lǐng)域；開展師生短期互訪或交流 。進(jìn)一步加大外籍教師引進(jìn)工作力度，尤其是長(zhǎng)期英語(yǔ)外教的招聘工作。 ，建立一批 校內(nèi) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 、與學(xué)院專業(yè)融合度高的知名企業(yè)作為穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足學(xué)院各專業(yè)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)要求。 開展訂單式培養(yǎng)模式，共同開發(fā)課程及教材，調(diào)整育人的方向與企業(yè)的需求相結(jié)合，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)所需技術(shù)技能人才，行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供了有效的服務(wù)。 （ 五 ） 對(duì)外合作與交 流 ，保持校際友好交流關(guān)系持續(xù)發(fā)展 逐年 26 增加國(guó)外友好學(xué)校的國(guó)別和數(shù)量，尤其注重 一帶一路沿線國(guó)家 市場(chǎng)的開拓， 聯(lián)系東南亞或非洲國(guó)家政府，了解政府留學(xué)生項(xiàng)目；參加留學(xué)生宣傳會(huì) ，制作招收留學(xué)生簡(jiǎn)章 。 ，搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái) 。積極 邀請(qǐng)海外合作院校和有意向與我院建交的海外院校 代表團(tuán)來我院訪問交流。 （ 七 ）社會(huì)服 務(wù)能力建 設(shè) 配合“走出去”企業(yè)面向當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育；為周邊國(guó)家培養(yǎng)熟悉中華傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的技術(shù)技能人才。 （ 八 ）科學(xué)研 究 “十三五”期間，學(xué)院 將科研作為個(gè)人考核重要部分，并和績(jī)效工資掛鉤。 （ 九 ）校園文化建設(shè) 提升文化多元的國(guó)際化氛圍。同時(shí) 將行業(yè)企業(yè)文化與高職校園文化有機(jī)結(jié)合，建設(shè)特有的校園文化。 （ 十 ）積極 配合學(xué)校 啟動(dòng)“升本”工作 “十三五”期間，將 根據(jù) 學(xué)校 的發(fā)展 要求 ， 積極 配合學(xué)校 適時(shí)啟動(dòng)升格組建本科院校 相關(guān) 工作。 （二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 完善機(jī)構(gòu) ，共同推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程 完善國(guó)際化辦學(xué)的組織體系。 成立外辦或者外事處（科）， 建設(shè)一支懂外語(yǔ)、懂管理、懂教育的外事人才管理隊(duì)伍。探索建立國(guó)際化辦學(xué)“項(xiàng)目 化 ”管理制度，完善“項(xiàng)目流程”管理，做到權(quán)責(zé)明晰，責(zé)任落實(shí)到人。加大政策執(zhí)行力度，建立完善國(guó)際化辦學(xué)的激勵(lì)機(jī)制 ， 建立相互協(xié)調(diào)的組織和運(yùn)行體制機(jī)制。在常規(guī) 外事經(jīng)費(fèi)外設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于重大項(xiàng)目、臨時(shí)項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目的開