【正文】 形式把課題研究的過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)的 總結(jié)性 文章。 ? 從整個(gè)研究環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，研究報(bào)告的撰寫(xiě)屬最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)研究工作全過(guò)程的集中反映，也是研究成果的集中體現(xiàn)，可以說(shuō)，研究報(bào)告撰寫(xiě)的成功與否，關(guān)系到整個(gè)研究成果的質(zhì)量高低和產(chǎn)生影響的大小優(yōu)劣。 二是 ? 這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？ ? 要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。它必須回答以下問(wèn)題： 研究報(bào)告包括教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、中期研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告 ，是課題研究的成果表達(dá)形式。 研究報(bào)告的類(lèi)別 二、課題研究報(bào)告的功能 ? 展示結(jié)果及價(jià)值 ?得到鑒定、評(píng)價(jià)和承認(rèn)，取得社會(huì)效益 ? 提供有關(guān)研究過(guò)程的實(shí)際資料 ?研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析，利于學(xué)術(shù)交流與合作 ? 對(duì)研究過(guò)程的回顧和總結(jié) ?促使研究深化，成果的擴(kuò)展以及進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新事物，利于提高研究的科學(xué)化水平 ? 有助于提高研究工作者的分析綜合能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力 決定研究報(bào)告質(zhì)量的兩大因素 研究質(zhì)量 ： 選題的價(jià)值和質(zhì)量 、研究的計(jì)劃是否完善、周密，搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等。 課題研究報(bào)告的要素 ? 做了何 (研究的題目 )。 ? 為何做 (課題的目的、意義、來(lái)源及背景 )。 ? 做如何 (課題研究的結(jié)果 )。 ? 參考何 (參考文獻(xiàn)：要注明參考文章的作者、名稱(chēng)、著作或刊物的名稱(chēng)、出版社名稱(chēng)、期刊號(hào)及發(fā)表或再版時(shí)間以及文章所在頁(yè)碼，如果是網(wǎng)上查尋的，還應(yīng)注明網(wǎng)址 )。用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是按照?沙漏?形式來(lái)撰寫(xiě)。當(dāng)轉(zhuǎn)向討論研究結(jié)果的內(nèi)涵時(shí)，報(bào)告又開(kāi)始逐漸由具體的結(jié)論轉(zhuǎn)向一般的形式，盡量發(fā)掘特定結(jié)果所具有的可供借鑒的一般意義，從而提高研究的意義和價(jià)值。題目能以概括全篇內(nèi)容，并引人注目為好。也可以用不點(diǎn)題的題目，如 “ 影響中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾個(gè)因素 (哪幾個(gè)因素不具體指出 ) ? 署名： xxx學(xué)校課題組 xxx執(zhí)筆 四、課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求 ? 摘要 ? 對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容所作的簡(jiǎn)明扼要的介紹，通常作為一個(gè)獨(dú)立的部分放在研究報(bào)告的開(kāi)頭，一般不超過(guò) 300字，要反映研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論等，要求高度概括、簡(jiǎn)潔明了。 ? 是規(guī)范 、 準(zhǔn)確的科學(xué)名詞 。 例： 《 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)題報(bào)告 》 ? 摘要： 本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。 要將研究放置在一個(gè)比較大的背景中，以便讓他人了解你所研究的問(wèn)題的重要性和先進(jìn)性；盡可能用常用語(yǔ)言寫(xiě)作，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；不要把毫無(wú)思想準(zhǔn)備的讀者拉進(jìn)你的問(wèn)題或理論之中，要一步一步地把一般性的讀者引入到對(duì)特定問(wèn)題的理論陳述中。 要根據(jù)自己所研究的變量及理論框架尋找相關(guān)文獻(xiàn) ， 要尋找近期的有影響的文獻(xiàn)；在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí) ， 要找到那些與你的研究密切相關(guān)的關(guān)鍵點(diǎn) ， 然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) ， 從而為自己的研究找到切入點(diǎn)和突破口 ， 讓你的研究和已有的理論成果建立有機(jī)的聯(lián)系 。 課題研究?jī)?nèi)容 （ 1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析 （ 2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般原則與基本特征 （ 3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法 （ 4）如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展建構(gòu)主義的閱讀與寫(xiě)作教學(xué) 例： 《 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)題報(bào)告 》 回答怎樣做的研究 ?研究方法的描述 ? 介紹研究設(shè)計(jì)和研究思路。如果是實(shí)驗(yàn)研究，采用的是單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)，還是輪組實(shí)驗(yàn)？ ? 介紹研究對(duì)象。 ? 介紹資料收集的方法。 ——要說(shuō)明主要研究變量有哪些？變量的操作性定義是什么？這些變量使用哪些指標(biāo)來(lái)進(jìn)行測(cè)量的？ ——要說(shuō)明資料的收集過(guò)程。 研究過(guò)程的概述內(nèi)容應(yīng)包括： ①簡(jiǎn)介研究的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和參與研究的人員。 ③對(duì)行動(dòng)過(guò)程和結(jié)果作出判斷、對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析，根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)和新的思考探討規(guī)律性的東西并進(jìn)行論證（只有研究過(guò)程而沒(méi)有分析論證，因而得不出有價(jià)值結(jié)論的研究是無(wú)效的研究）。盡量避免使用第一人稱(chēng)。對(duì)定性資料可以用文字直接表達(dá)，可以選用典型事例和一些理論觀(guān)點(diǎn)。對(duì)定量資料盡量選用數(shù)據(jù)和表格，用圖表的形式把得到的數(shù)據(jù)表示出來(lái)，并且采用一些統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。 ? 原則：先森林后樹(shù)木 先總體后個(gè)別 先中心后外圍 先一般后具體 ? 要求： ? 結(jié)果應(yīng)是研究資料數(shù)據(jù)分析的產(chǎn)物 ? 結(jié)果要以事實(shí)、數(shù)字、圖表為主要呈現(xiàn)形式； ? 形成結(jié)果的數(shù)據(jù)資料必須是從研究中獲得的； ? 結(jié)果要經(jīng)得起驗(yàn)證； ? 要把定量分析與定性分析結(jié)合起來(lái)。 結(jié)論是針對(duì)課題研究的問(wèn)題作出的答案，是整個(gè)研究的結(jié)晶。結(jié)論的陳述應(yīng)精煉、鮮明、留有余地。 參考資料的排列格式一般是： ① 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。 ③如果是報(bào)紙資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、報(bào)紙名、出版日期（版次）。 ?一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容： （ 1）研究中引用的重要文獻(xiàn)資料目錄。 （ 3）研究中所采用的工具、手段、設(shè)備 五、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的注意事項(xiàng) 1．要以事實(shí)為依據(jù)。 3．注重理論的升華。 （ 普遍性問(wèn)題 ） ? 。 如 ? 信息技術(shù)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究 ? ， 在界定研究對(duì)象時(shí)卻指出：本課題以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力為核心 ， …… ， 著眼于培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃 、按程序的做事能力 ， …… ， 著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察和感受能力 ， …… 。如 ? 小學(xué)課堂中的教育問(wèn)題研究 ? 。如 ? 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化模式的實(shí)踐研究 ? ，在問(wèn)題提出中指出：我校早在 1994年就已確立了? 學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化的研究 ? 這一課題，并被列為市級(jí)課題，相關(guān)的論文已在有關(guān)報(bào)紙、刊物上進(jìn)行交流，學(xué)校積累了比較豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，有了相對(duì)成熟的一套做法。 不少課題提到的主要方法是行動(dòng)研究法 ，并輔助以調(diào)查統(tǒng)計(jì)法 、 實(shí)驗(yàn)對(duì)比法和資料分析法 ，但只字不提如何實(shí)施這些方法 ， 以致讀者無(wú)法重復(fù)這一研究 。 ? 8. 將科研工作體會(huì)也放進(jìn)研究結(jié)果中報(bào)告，如：本次課題研究填補(bǔ)了我校工作的一項(xiàng)空白。 ? 此外，用詞不嚴(yán)肅，如 ? 兩年的研究取得了可喜的成果 ? 。 ? ， 無(wú)關(guān)材料 （ 研究中沒(méi)有提到的材料 ）收錄太多 。 （ 普遍性問(wèn)題 ） 成果報(bào)告的包裝 ? 封面 首行：成果來(lái)源 次行 （ 顯目字體和字號(hào) ） ：成果名稱(chēng) 。 第三行：課題批準(zhǔn)號(hào) 頁(yè)中：結(jié)題報(bào)告 頁(yè)下：課題承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人 頁(yè)未：成果報(bào)告時(shí)間 扉頁(yè) ? 項(xiàng)目名稱(chēng) ? 項(xiàng)目來(lái)源 ? 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào) ? 成果名稱(chēng) （ 與項(xiàng)目名稱(chēng)相同時(shí)可以省略 ） ? 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其專(zhuān)業(yè)職稱(chēng) 、 學(xué)術(shù)職務(wù) 、 所在單位 ? 項(xiàng)目組主要成員及其職稱(chēng) 、 單位 （ 按貢獻(xiàn)大小一一列出 ） （ 一項(xiàng)課題的完成 ， 是課題組成員齊力協(xié)力攻關(guān)的結(jié)果 ， 故課題組成員不能只在腳注中說(shuō)明 ， 而應(yīng)放在顯赫位置 ） 成果目錄及結(jié)題材料清單 ? 成果摘要 ? 成果目錄 ? 參考文獻(xiàn)：凡文中引用的觀(guān)點(diǎn) 、 資料等均需注明 。 ? 附錄：與課題相關(guān)的中期研究成果 成果使用報(bào)告或引用情況 其它佐證材料 教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ?對(duì)某種教育現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個(gè)客觀(guān)的、能反映全過(guò)程及其結(jié)果的書(shū)面材料，就是教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 七、其他幾種常用研究報(bào)告 ? 實(shí)驗(yàn)方法。應(yīng)包括：①怎樣選擇被試。③實(shí)驗(yàn)的具體步驟。 ?實(shí)驗(yàn)結(jié)果。數(shù)據(jù)要經(jīng)嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式；用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。 ? 分析與討論。如：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答課題研究所提出的問(wèn)題；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類(lèi)研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。 它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)．它直接來(lái)自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題。 案例：信息技術(shù)課分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 ?適用于用調(diào)查的方法 進(jìn)行 研究的課題。通過(guò)調(diào)查者透徹的分析找出規(guī)律， 形成結(jié)論 ，并 為決策者提供有價(jià)值的建議。論文最重要的是要有鮮明的觀(guān)點(diǎn)和理論體系。 3 2 4 5 6 1 7 確定選題范圍 文獻(xiàn)調(diào)研（或調(diào)查，技術(shù)查新） 確定題目 撰寫(xiě)提綱 形成初稿 修改 510次（自改、同行改、專(zhuān)家改） 定稿 論文的一般寫(xiě)作過(guò)程 論文寫(xiě)作的要求 ? ，即觀(guān)點(diǎn)鮮明 ? ，即論證嚴(yán)謹(jǐn) 論文的結(jié)構(gòu) ? ① 題目 ②作者 ③內(nèi)容摘要 ④緒論 (引言 ) ⑤ 本論 ⑥結(jié)論 與討論 ⑦參考文獻(xiàn) 撰寫(xiě)論文的注意事項(xiàng) ? 論文的題目是文章的總綱，它必須反映文章的中心。 ? 內(nèi)容摘要是 課題研究的主要內(nèi)容的提要與結(jié)果的簡(jiǎn)短總結(jié)， 主要是研究的 問(wèn)題 、 所用 方法和主要結(jié)論 。 ? 緒論是論文的引子，它向讀者介紹課題的背景、目的、意義，并提出觀(guān)點(diǎn)，引出下文。 ? 本論是展示研究過(guò)程和結(jié)果的部分，占論文的絕大部分篇幅，要較詳細(xì)地闡述研究者所采用的研究方法和手段的具體情況，要突出重點(diǎn)，說(shuō)明結(jié)果產(chǎn)生的條件及相關(guān)因素。 ? 結(jié)論是總結(jié)課題研究的數(shù)據(jù)和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析，調(diào)查推論，應(yīng)簡(jiǎn)短地說(shuō)明每一個(gè)結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系。 觀(guān)點(diǎn)鮮明，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，與前文相呼應(yīng)。既是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，也為讀者核實(shí)和深入研究提供方便。 撰寫(xiě)論文的其他注意事項(xiàng) ?語(yǔ)言闡述必須精確、通俗而又簡(jiǎn)潔，專(zhuān)有名詞術(shù)語(yǔ)要用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題研究一二三四 ? 選 一 個(gè)好題目 ? 看 兩 本好書(shū)，一本現(xiàn)代教育理論，一本科研方法 ? 選 三 個(gè)核心助手（行政領(lǐng)導(dǎo)、理論高手、文字能手） ? 出 四 個(gè)成果， 發(fā)表 一篇文章 ，不是豆腐塊的那種； 提出 一項(xiàng)建議 ，能推動(dòng)工作的 改變 一種 教育教學(xué) 行為 ； 明確 一個(gè)方向 ，向何處去。 一個(gè)人是否優(yōu)秀 ,就是看他的習(xí)慣如何 . 一個(gè)人是否成功 ,就是看他有沒(méi)有一些好習(xí)慣 . 評(píng)價(jià)一個(gè)人好不好 ,就是評(píng)價(jià)他的習(xí)慣 . 優(yōu)秀： 習(xí)慣的表現(xiàn) 成功： 習(xí)慣的結(jié)果 幸福： 習(xí)慣的感受 養(yǎng)成科研習(xí)慣 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣 ?（寫(xiě)作）的習(xí)慣 ? ? ? “現(xiàn)代科技的進(jìn)步，讓做人的感覺(jué)越來(lái)越像上帝。 ” 積極的建設(shè)性的心態(tài)。 ” （英。 假使你只有空間觀(guān)念，那么，教育有可以成功的一天。時(shí)代潮流在不停地前進(jìn)，教育怎能停留在時(shí)代的后面？文化思想在不停地?cái)U(kuò)展，教育怎能停留在文化的后面？教育是時(shí)代上繼往開(kāi)來(lái)的事業(yè)，它要趨合時(shí)代，適應(yīng)潮流；它要發(fā)揚(yáng)文化，扶植思想。 與大家共勉 ?教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn) ?教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真 ?教育是藝術(shù)，藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)新 呂型偉 謝謝大家