【正文】 密切相關(guān)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：了解他人思想33．第43題游戲是人類的行為，這就意味著所有人都游戲，而且和其他行為一樣，游戲也有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會交往35．第49題歸因影響個(gè)人期望的改變和情感反應(yīng)，歸因后果又影響后繼的行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：動機(jī)功能36．第12題消退標(biāo)準(zhǔn)答案：通過有差別的強(qiáng)化，緩慢地減少兩種（或兩種以上）刺激的特征，使幼兒最終能對兩種只有很少差別的刺激做出有辨別的反應(yīng)。38．第14題班級標(biāo)準(zhǔn)答案：在特定時(shí)空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊惹急心理環(huán)境。40．第16題社會能力標(biāo)準(zhǔn)答案：社會能力是指個(gè)體在社會交往中表現(xiàn)出的行為能力和品質(zhì)。42．第34題測量標(biāo)準(zhǔn)答案：是指教師手記有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的客觀資料、素材和信息的過程。44．第36題評估標(biāo)準(zhǔn)答案：是指對信息進(jìn)行收集、綜合加工和解釋以幫助教師判斷幼兒學(xué)習(xí)情況的過程。46．第53題強(qiáng)化物標(biāo)準(zhǔn)答案：凡能增強(qiáng)某個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的刺激物，叫強(qiáng)化物。48．第55題圖示標(biāo)準(zhǔn)答案：圖示是指任何一種做出動作的能力。50．第57題同伴關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：同伴關(guān)系是指年齡相同或者相近的兒童之間共同活動相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。？發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是現(xiàn)成地給學(xué)生的，而是在學(xué)生內(nèi)化之前，必須由他們自己去發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容。？好奇心是兒童與生俱來的。？在安全氣氛中的學(xué)習(xí)效果最好。56．第39題論述社會能力的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：有助于建立良好的同伴關(guān)系有助于幼兒情緒和人格的積極發(fā)展以及心理健康有助于幼兒認(rèn)知發(fā)展57．第40題論述幼兒創(chuàng)造新培養(yǎng)的方法標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲營造寬松的活動環(huán)境有意思支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維：展開聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢；克服思維定勢，培養(yǎng)發(fā)散思維的變通性；肯定幼兒超常思維，培養(yǎng)發(fā)散思維的獨(dú)特性58．第58題論述幼兒語言學(xué)習(xí)讀寫萌發(fā)理論的觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒讀寫能力在生活中會逐漸發(fā)展。因此，幼兒讀寫發(fā)展是社會化的過程，這個(gè)過程是在環(huán)境中漸漸萌發(fā)的。60．第60題論述幼兒班級管理的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)答案：教師鼓勵(lì)幼兒課堂學(xué)習(xí)的行為和活動，也即教師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)設(shè)愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少行為問題，而采取某些方法組織活動、教學(xué)、自然環(huán)境等諸方面因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：B2．第5題創(chuàng)造性思維的核心是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：C3．第6題自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由()提出的。，嬰兒對喂奶姿勢的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)答案：D5．第8題認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A7．第10題下列屬于非正式測驗(yàn)的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：B8．第11題下列說法錯(cuò)誤的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B11．第35題關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B13．第37題呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或撤消一個(gè)愉快刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率，叫（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：C16．第56題（）是指個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。標(biāo)準(zhǔn)答案：D18．第58題親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()標(biāo)準(zhǔn)答案：A19．第59題重視()教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。標(biāo)準(zhǔn)答案：C21．第1題幫助幼兒積極參加活動，避免個(gè)別幼兒處于無所事事或()的狀態(tài)。標(biāo)準(zhǔn)答案：適宜幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境23．第3題測量通常以數(shù)字或()的形式，表明幼兒學(xué)到的內(nèi)容和掌握的程度。標(biāo)準(zhǔn)答案：動靜分開25．第27題評價(jià)的過程是“在一些事件、目標(biāo)或行為以及一個(gè)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)之間的()”。標(biāo)準(zhǔn)答案：口頭語言練習(xí)27．第29題支架教學(xué)包括預(yù)熱、探索、()幾個(gè)環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)答案：官能心理學(xué)29．第49題幼兒的學(xué)習(xí)主要是以()為主標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)踐活動30．第50題語言的學(xué)習(xí)與獲得始于通過強(qiáng)化所形成的()。標(biāo)準(zhǔn)答案：修復(fù)性32．第52題行為主義認(rèn)為動機(jī)和學(xué)習(xí)都是()的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)答案：動機(jī)35．第55題韋納提出歸因可按三個(gè)維度分類：因素來源、穩(wěn)定性、()。37．第14題塑造標(biāo)準(zhǔn)答案：通過安排特定的強(qiáng)化關(guān)系，使幼兒做出他們原先行為模式中不曾有過的復(fù)雜動作。39．第16題動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：動機(jī)是激發(fā)、引起個(gè)體活動，引導(dǎo)、維持已經(jīng)引發(fā)的活動，并促進(jìn)該活動向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動力作用。指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用。42．第19題特殊遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)直接影響到另一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。44．第21題學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒以高度成功率完成學(xué)習(xí)活動所花費(fèi)的時(shí)間45．第26題區(qū)角活動標(biāo)準(zhǔn)答案：即在區(qū)角進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。46．第40題強(qiáng)化物標(biāo)準(zhǔn)答案：凡能增強(qiáng)某個(gè)反應(yīng)發(fā)生概率的刺激物，叫強(qiáng)化物。48．第42題自我效能感標(biāo)準(zhǔn)答案：指個(gè)人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。51．第22題論述幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)并使該學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定的目標(biāo)的內(nèi)在心理歷程，它是激勵(lì)和指引幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種需要。、獲得社會支持和安全感的重要源泉；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感和歸屬感。游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；4～6個(gè)月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動作；2個(gè)月；為行走做準(zhǔn)備。54．第32題論述有效的班級管理辦法標(biāo)準(zhǔn)答案：全面關(guān)注；并行處理；過濾環(huán)境的高效；讓每一個(gè)幼兒參與進(jìn)來；激發(fā)幼兒的興趣和熱情55．第33題論述幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)是指教師收集有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的各種素材和信息，并以某種參照為標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合、解釋、價(jià)值判斷，以評定幼兒學(xué)習(xí)水平的過程。教師要幫助兒童認(rèn)識到自己與他人都是價(jià)值、有能力的個(gè)體，每個(gè)兒童都能以自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。57．第45題論述有效課堂管理者的特征標(biāo)準(zhǔn)答案：備有能引導(dǎo)幼兒掌握課堂規(guī)則和程序的清晰而具體的方案，花費(fèi)必要的時(shí)間來執(zhí)行該方案，如幼兒懂得如何排隊(duì)等。在開學(xué)之初用更多時(shí)間討論班級規(guī)則。安排的活動通常是簡單的，任務(wù)卻是令人愉快的。58．第46題論述學(xué)習(xí)遷移的分類標(biāo)準(zhǔn)答案：順向遷移與逆向遷移；正遷移與負(fù)遷移；高通路遷移與低通路遷移；特殊遷移與一般遷移；橫向遷移與豎向遷移。60．第48題論述吉爾福特認(rèn)為的創(chuàng)造力所包括的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：,即發(fā)現(xiàn)新問題和接受新事物的能力；，即思維敏捷，反應(yīng)迅速；，即具有較強(qiáng)應(yīng)變能力和適應(yīng)性；，即產(chǎn)生新的、不同尋常的思想的能力；，即善于采用多種方法和機(jī)制的能力；，能通過事物的表面現(xiàn)象認(rèn)清其內(nèi)在含義、特性和多樣性并進(jìn)行意義變換的能力