關于中職會計課程改革的調(diào)研報告-閱讀頁
2024-08-09 21:47本頁面
【正文】 徹，這需要教師加強備課的效果，以及結(jié)合學生的特點，靈活的教學；其次的原因是內(nèi)容量大、消化不了， 可能原因也是老師不了解學生的實際情況，沒有因材施教，這需要老師對學生了解清楚，再展開教學。從以上的方法可以看出，學生總體上喜歡能夠激發(fā)學習興趣、新穎和靈活的方法，但是我們的教學方法很大程度上還是傳統(tǒng)教學模式占主要，這需要學校加大教師的培訓，促使教學方法能夠多樣，激發(fā)學生學習的興趣。當前中職學生具有個性鮮明、思維活躍以及喜歡新事物等特點，她們在學習上主要追求的是有實際用途、靈活的學習方式，但現(xiàn)在的中職會計教育的教學模式還比較傳統(tǒng)，迫切需要進行改變。中職會計專業(yè)存在問題如此多，主要的原因有以下幾個方面： 教材內(nèi)容的安排未能考慮學生本身的基礎。教材結(jié)構的順序未體現(xiàn)學生學習的邏輯思維過程，不利于學生對課程內(nèi)容進行全面的認識和了解 ，未能體現(xiàn)調(diào)動學生學習的積極性和主動性；教材內(nèi)容重理論輕實踐，理論知識數(shù)量上安排過多、程度上過深，對學生來說學習難度較大；教材內(nèi)容不利于學生及時了解會計的新問題、新動向。 課程體系結(jié)構設置不合理。有的雖然開設了會計職業(yè)道德教育課程，但只是流于形式。三、 中職會計專業(yè)課程改革的建議 中職會計專業(yè)的素質(zhì)教育模塊主要包括政治理論、形勢教育、就業(yè)指導、數(shù)學、英語、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、體育等課程模塊。素質(zhì)教育模塊貫穿于整個教學模式之中,對于提高學生就業(yè)的基本素質(zhì)具有重要作用。即從會計基礎工作規(guī)范化要求出發(fā)，面向企事業(yè)單位會計核算的主要具體核算崗位來設置下列崗位（項目）模塊課程：出納核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、往來款項核算崗位、資金核算崗位、費用核算崗位、收入核算崗位、利稅核算崗位、成本核算崗位、總賬報表核算崗位等。 中職會計專業(yè)的實踐和技能模塊主要包括各專業(yè)崗位模塊校內(nèi)模擬實習和集中實踐兩大部分。每一模塊教學結(jié)束后，均要在校內(nèi)模擬實習室進行5～10天的模擬實習；集中實踐一般安排在學期結(jié)束前、寒暑假期間和畢業(yè)前進行。在實踐性環(huán)節(jié)中，還應注重學生的珠算、點鈔與驗鈔、記賬技術等專業(yè)技能的訓練，有利于學生熟練的職業(yè)技能的形成。但中職學校的專業(yè)教師的能力水平不平衡，個體差異較大，同時教師的職業(yè)技能不足，具有實際經(jīng)驗的實訓教師尤其短缺，教師的這種職業(yè)技能局限，影響到改革的持續(xù)發(fā)展。這次調(diào)研工作，主要工作是調(diào)研湛江財貿(mào)學校會計專業(yè)課程改革。中職會計專業(yè)的改革迫切需要進行改革，希望能夠適應中職生的
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