【正文】 2. 掌握數(shù)控設(shè)備工作原理、結(jié)構(gòu)及數(shù)控編程的基本知識(shí)；3. 掌握機(jī)械加工工藝及工藝設(shè)備的基本知識(shí)；4. 具有編制、實(shí)施中等復(fù)雜程度機(jī)械零件加工程序的能力；5. 具有普通數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)和管理的初步能力；6. 具有對(duì)普通設(shè)備進(jìn)行數(shù)控化改造的初步能力；7. 具有計(jì)算機(jī)操作技能及應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助加工的能力。三、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求1. 具備必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。3. 掌握數(shù)控設(shè)備工作原理和結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，具備數(shù)控設(shè)備的中級(jí)操作技能，具備調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)數(shù)控設(shè)備的基本能力。5. 具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一般信息處理的能力。7. 考取數(shù)控加工技術(shù)中級(jí)技能證。（2）語(yǔ)文通過(guò)字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，加強(qiáng)應(yīng)用文和記敘文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。（4）物理掌握物理學(xué)的一般知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決一般問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育；為專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本概念和基本規(guī)律,了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的最新發(fā)展和一些相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域,能正確地較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。 (3)數(shù)控機(jī)床與編程了解數(shù)控技術(shù)的基本理論與特點(diǎn)；了解和掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)與工作原理，數(shù)控機(jī)床的分類及其發(fā)展趨勢(shì)；了解和掌握數(shù)控加工的基本工藝，數(shù)控編程的基本方法，即手工編寫(xiě)加工程序；了解自動(dòng)編程手段；能夠根據(jù)零件的不同特征選用適當(dāng)?shù)臄?shù)控機(jī)床并實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工。熟悉數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制，能根據(jù)所給零件圖熟練地進(jìn)行程序編制、輸入調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾，直至加工出合格的零件，其操作時(shí)間在等級(jí)工考核所允許的范圍內(nèi)。熟悉相關(guān)的CAM軟件并用于加工的實(shí)際，能實(shí)現(xiàn)CAM程序與數(shù)控系統(tǒng)的順利連接。(5)數(shù)控設(shè)備安裝與調(diào)試本課程的主要任務(wù)是分析典型數(shù)控系統(tǒng)的基本構(gòu)成。掌握數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、驗(yàn)收的基本流程及行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的使用，維護(hù)的基本原則和常見(jiàn)內(nèi)容。(6)數(shù)控設(shè)備維護(hù)主要介紹數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，典型系統(tǒng)的原理、參數(shù)設(shè)置、PLC編程及接口、伺服及主軸的調(diào)整，數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障的查找與維修方法等內(nèi)容。(7)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)了解MasterCAM軟件的特點(diǎn)、用途和應(yīng)用概況；熟練掌握MasterCAM軟件的應(yīng)用和輔助加工方法，包括三維特征造型與編輯、二維和三維銑削參數(shù)的合理選擇與刀具路徑生成、刀具路徑的仿真、編輯和修改、后置處理、數(shù)控加工代碼的DNC通訊等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的倡導(dǎo)、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)、課程改革的問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注和高度重視。我校于2007年3月成立了機(jī)電專業(yè)模塊化課程研究課題小組，共有4名教師參加，從3月3日開(kāi)始經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的調(diào)研，深入到企業(yè)、兄弟學(xué)校，走訪有關(guān)專業(yè)教師，召開(kāi)畢業(yè)學(xué)生座談會(huì)和在校生座談話，同時(shí)通過(guò)個(gè)別談話的方式，就社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技能人才的需求以及我校機(jī)電專業(yè)教育的適應(yīng)性，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。機(jī)電技術(shù)中等職業(yè)人才的工作崗位分類層次崗位性質(zhì)比重所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)藍(lán)領(lǐng)在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)車床、銑床等機(jī)床、鉗工、電焊及電器安裝等具體操作70%掌握機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工工藝知識(shí)，掌握電焊及電工基本知識(shí)，能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。 機(jī)械維修人員：掌握機(jī)械原理，能看懂各種裝配圖，具有一定的鉗工基本操作技能，能對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行日常的維護(hù)和保養(yǎng)。 電器維修人員：掌握電工的基本知識(shí)和電力拖動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，獲得初級(jí)電工上崗證和中級(jí)電工證，能對(duì)電動(dòng)機(jī)及各種電器進(jìn)行日常的維修和保養(yǎng)。 電器技術(shù)員：掌握電器的知識(shí)及電力拖動(dòng)原理，懂得各種電器儀表的使用和維護(hù)，能指導(dǎo)生產(chǎn)一線工人從事電機(jī)與變壓器的修理，并能排除生產(chǎn)中各種電器故障。一、目前在中等職業(yè)技術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題是：理論知識(shí)與實(shí)踐相脫離，理論與實(shí)踐這兩張皮不能很好地緊密地貼在一起，造成部分學(xué)生在三年學(xué)習(xí)結(jié)束畢業(yè)時(shí)，總是覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)和技能，到社會(huì)上什么都不會(huì)，06屆機(jī)電專業(yè)曾經(jīng)有三名畢業(yè)生推薦到某國(guó)營(yíng)工廠做車工，竟然不懂啟動(dòng)車床，不能進(jìn)行車削加工，結(jié)果被工廠辭退，工廠還抱怨剛來(lái)的學(xué)生素質(zhì)太差，與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種原因是多方面的，但從教育理論來(lái)分析，課程設(shè)計(jì)不夠科學(xué)是主要原因之一。文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課課程門(mén)數(shù)多，單一課程內(nèi)容也過(guò)多、過(guò)雜和過(guò)深，個(gè)別課程甚至采用大專教材，不適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。”因此適得其反，客觀上沖擊了實(shí)踐教學(xué)，很大程度上影響了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，表面上學(xué)了好幾門(mén)課，但知識(shí)掌握較差，并且不會(huì)應(yīng)用。這樣的學(xué)生只會(huì)照著老師的做法“依樣畫(huà)葫蘆”。如02屆有12名已取得電工上崗證的機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生到勞務(wù)市場(chǎng)求職，連考官提出的一些簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題都回答不上來(lái)，這樣的學(xué)生又怎能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求呢？三是現(xiàn)行課程內(nèi)容一方面強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科的完整性，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，不同的教師施教難免有重復(fù)，如機(jī)電專業(yè)公差配合和金屬切削基礎(chǔ)知識(shí)等同一專業(yè)好幾門(mén)課程都涉及到這個(gè)內(nèi)容。另一方面社會(huì)和企業(yè)需要的某些知識(shí)教材又沒(méi)出現(xiàn)，多數(shù)教師按教材施教，結(jié)果與社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，如安全生產(chǎn)，機(jī)電專業(yè)在工藝課教材中很少提及，造成學(xué)生畢業(yè)后缺乏安全生產(chǎn)常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，與目前國(guó)家加大安全生產(chǎn)的力度相違背。以上種種情況，說(shuō)明現(xiàn)行的中職課程都有一個(gè)共同的問(wèn)題，就是把理論知識(shí)與實(shí)踐技能分隔起來(lái)，理論與實(shí)踐不能緊密結(jié)合，違反理論來(lái)源于實(shí)踐，而又指導(dǎo)實(shí)踐并且受實(shí)踐的檢驗(yàn)這一認(rèn)識(shí)的普遍規(guī)律。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。模塊化課程就是以職業(yè)技能為中心，面向社會(huì)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與企業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)，教學(xué)過(guò)程具有實(shí)踐性，具體體現(xiàn)在：一是相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的綜合，把一個(gè)相互有著內(nèi)在聯(lián)系的若干學(xué)科綜合為一門(mén)課程；二是專業(yè)課程與實(shí)踐課程的綜合，即在專業(yè)課的教學(xué)中，不再是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩張皮相互割裂，而是在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，從做中學(xué)，邊做邊學(xué)；三是專業(yè)課程與企業(yè)或職業(yè)活動(dòng)中典型工作任務(wù)綜合，即開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程，把企業(yè)的工作任務(wù)或現(xiàn)實(shí)生活中的典型課題作為課程內(nèi)容的核心，讓學(xué)生獨(dú)立或以小組的形式自主完成，從信息收集、工作計(jì)劃制定、工作任務(wù)實(shí)施、對(duì)工作成效的評(píng)價(jià)等完整的工作過(guò)程。從已實(shí)行模塊化課程的兄弟學(xué)校情況看，實(shí)行模塊化課程后能收到如下效果：有利于職業(yè)教育課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力需求緊密匹配。有利于學(xué)生將所學(xué)的課程內(nèi)容與工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)。有利于學(xué)生構(gòu)建技術(shù)知識(shí)的完整性。因而模塊化課程有利于學(xué)生構(gòu)建技術(shù)知識(shí)的完整性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊化的課程時(shí)，由于知識(shí)與工作任務(wù)緊密相聯(lián)，使他們能夠立即用到所學(xué)的知識(shí)，并能有效地解決實(shí)際問(wèn)題，從而極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。按照模塊化課程來(lái)組織職業(yè)教育課程體系，意味著只要是完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)，都必須納入課程中，這就大大拓寬了職業(yè)教育課程內(nèi)容的范圍，有效地促進(jìn)了其完整性。專業(yè)方向機(jī)械加工技術(shù)應(yīng)用電工電氣技術(shù)應(yīng)用核心技能外圓加工技術(shù)，內(nèi)孔加工技術(shù)，螺紋加工技術(shù)，銑削加工技術(shù)，齒面加工技術(shù)。加強(qiáng)車工、鉗工、銑工、電工、電焊工技術(shù)的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)初中級(jí)技術(shù)操作人才，具體抓好以下兩方面工作，一是確定以車工、鉗工、銑工、電焊工、電工技術(shù)為核心技能，圍繞核心技能展開(kāi)培訓(xùn)；二是加強(qiáng)校企合作。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師必須提高自身專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，在教師中廣泛開(kāi)展師資培訓(xùn)，力爭(zhēng)在三年內(nèi)有50%以上的中青年教師達(dá)到既是講師又是技師的雙師型教師，并且要不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心，提高教學(xué)效果。關(guān)于模具、數(shù)控專業(yè)課程建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，大批境外企業(yè)的涌入，使作為支持工業(yè)的模具、數(shù)控行業(yè)迎來(lái)新一輪的發(fā)展機(jī)遇，模具、數(shù)控在未來(lái)幾年里發(fā)展空間巨大。這就為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具、數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。現(xiàn)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析與模具、數(shù)控專業(yè)要求的建議，現(xiàn)形成以下關(guān)于模具、數(shù)控專業(yè)課程建設(shè)的調(diào)研報(bào)告：他們的工作側(cè)重是模具的生產(chǎn)操作、模具的制造和模具的裝配、維修等。另外,有一些企業(yè)涉及模具標(biāo)準(zhǔn)件的銷售,他們也應(yīng)該了解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本方法。 （二）數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)主要定位在普通機(jī)械加工、數(shù)控的技術(shù)應(yīng)用基層, 這在珠三角乃至全國(guó)都是數(shù)控人才需求最龐大的群體。他們不需要深入了解數(shù)控設(shè)備的技術(shù)細(xì)節(jié),但需要熟練掌握設(shè)備的工作原理及零件的加工流程。模具專業(yè)：通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，企業(yè)對(duì)學(xué)生在識(shí)圖、加工工藝、公差配合與測(cè)量技術(shù)及模具基本知識(shí)方面的能力普遍具有較高的要求，其次是金屬材料與熱處理、數(shù)控編程、電加工基礎(chǔ)等方面的能力要求，再次之是對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)、CAD、3D軟件使用能力的要求。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)要特別加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖、加工工藝及公差配合與測(cè)量技術(shù)的能力。 數(shù)控專業(yè)：通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，企業(yè)對(duì)學(xué)生在識(shí)圖、加工工藝、公差配合與測(cè)量技術(shù)及數(shù)控編程基礎(chǔ)方面的能力普遍具有較高的要求，其次是CAD、3D軟件使用、金屬材料與熱處理、機(jī)械基礎(chǔ)、專業(yè)英語(yǔ)等方面的能力要求，再次之是對(duì)電加工基礎(chǔ)能力的要求。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)要特別加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖、加工工藝、公差配合與測(cè)量技術(shù)及數(shù)控編程基礎(chǔ)的能力。 （二）模具、數(shù)控專業(yè)人才的主要技能模具專業(yè)：企業(yè)期望學(xué)生對(duì)模具操作的基本能力要突出，對(duì)加工設(shè)備的操作及鉗工能力要優(yōu)秀，沒(méi)有提到證書(shū)的要求。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)備操作及工藝設(shè)計(jì)實(shí)際的動(dòng)手，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)重在突出一至兩項(xiàng)技能訓(xùn)練。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)教育，誠(chéng)信教育，學(xué)生對(duì)自己要有一個(gè)正確的定位，在畢業(yè)前希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)公司管理制度的培訓(xùn)。 密切關(guān)注模具、數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)校企合作、聘請(qǐng)企業(yè)人士講座及專家講座等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，將本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，新技術(shù)、新材料、新工藝和新方法，補(bǔ)充和更新到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中（要求第四學(xué)期一定要聘請(qǐng)公司相關(guān)人士到校講座）。44