高職高專模塊化課程設計書-閱讀頁
2024-08-22 07:35本頁面
【正文】 理 ②Struts攔截器實現(xiàn)與配置③Struts輸入校驗①教師演示②學生動手操作(用戶注冊的輸入校驗) ③學生討論④教師指導練習⑤教師總結(jié)6Struts2實訓2①使用Struts2框架實現(xiàn)DUKE在線銀行①能使用Struts2實現(xiàn)Web應用程序開發(fā)②能創(chuàng)建簡單的業(yè)務控制器③能訪問Request等隱含對象④能調(diào)用模型組件方法⑤能理解和創(chuàng)建配置文件⑥能實現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)校驗①使用Eclipse結(jié)合Struts2框架實現(xiàn)應用程序開發(fā)①教師演示②學生動手操作③學生討論④教師指導練習⑤教師總結(jié) 實踐性教學設計本模塊實踐性教學的設計采取縱向遞進，橫向拓寬的方式進行。課堂演練主要是讓學生觀察認識教師的示范與演示，在教師的指導下進行練習；獨立實踐是學生獨立思考、獨立設計，完成單個小例子的驗證，是某一知識點的單項訓練；綜合項目實訓是軟件設計能力的綜合技能練習，能提高學生的設計、編碼、文檔編寫、團隊合作、交流溝通等綜合能力；畢業(yè)設計是軟件設計能力的綜合運用，為就業(yè)做最后的熱身。第一層次是技能訓練的最低要求，學生通過模仿練習，鞏固所學知識，掌握基本技能，激發(fā)學生的學習熱情和興趣；第二層次是中級技能訓練，通過模仿進而設計實踐過程，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，增強動手能力；第三層次是高級技能訓練，通過給其自由設計空間來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力。階 段環(huán) 節(jié)要 求第一階段課堂演練教師演示學生參與完成第二階段獨立實踐按實驗目的和要求理解案例模仿樣例自行分析案例上機完成設計第三階段綜合項目實訓按綜合項目實訓指導書的要求理解案例模仿樣例自行分析案例上機完成設計第四階段畢業(yè)設計（與其他模塊結(jié)合）按設計要求自己選題根據(jù)所學自行分析案例利用WEB企業(yè)技術(shù)進行開發(fā)本模塊構(gòu)建了“任務驅(qū)動、教學做合一”的教學模式。每學完一個模塊，學生就能實現(xiàn)本案例的相應子項目的功能，學完所有教學模塊后，一個完整的“DUKE在線銀行”就完成了。讓學生經(jīng)歷企業(yè)級分布式應用軟件開發(fā)全過程，提高學生設計、編碼、文檔編寫、團隊合作、交流溝通等綜合能力。教學做合一：每個教學模塊由若干個教學子模塊和一個獨立實踐組成，每個教學子模塊由五個環(huán)節(jié)組成：任務陳述、知識點陳述、示范案例、指導練習、點評與擴展。真正做到了“教學做合一”及課堂與實習一體化。 l 基于榜樣的教學方法從培養(yǎng)學生邏輯思維、實踐應用能力著手，本課程在教學上打破了單一的“講授式”教學方法，采用充分體現(xiàn)“教、學、做合一”職業(yè)教育理念的基于榜樣的教學方法，如下圖所示。任務陳述：教師陳述要完成的實際工作任務，要達到的預期教學目標和掌握的職業(yè)技能。知識點講解：教師講解完成上述工作任務所要用到的新知識、新技術(shù)、新技能。如教師示范AccountList自定義標簽的開發(fā)。教師點評：教師根據(jù)學生的練習過程，了解學生掌握知識點的情況，如隨機抽取部分學生就所完成的任務進行演講并進行學生互評和教師點評。并對學生進行知識和技術(shù)的擴展。師師互動即通過集體備課、相互聽課評課等方式加強教師之間的溝通與交流；師生互動即通過教師的巧妙創(chuàng)意,設置問題情境,圍繞問題學生與教師相互交流；“生生互動”即通過組成學生團隊進行項目演講、項目實踐等方式促進學生間的溝通與交流。l 啟發(fā)式教學法為培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在教學過程中，通過各種方式和手段激發(fā)學生的學習興趣，使其積極投入到學習活動中來，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學生在教師的啟發(fā)下思考，在思考中提高，從而培養(yǎng)了學生的分析問題、解決問題的能力。小組成員在項目開發(fā)過程中既有分工又有合作，共同完成整個項目任務。l 課堂教學與學生創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合的方法專業(yè)教師鼓勵學生加入學生創(chuàng)業(yè)中心。按軟件企業(yè)管理模式運作公司，公司有自己的機構(gòu)、管理制度，各成員在公司扮演不同的角色，并從校內(nèi)校外承接軟件項目。l 采用多媒體教學為提高學生的學習興趣，本課程完全放棄了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式，100%采用多媒體教學，提高了課程教學效果，并將課堂從傳統(tǒng)的教室授課方式改為“實訓室與授課教室一體化”，即將課堂搬到實訓室，學生在課堂上就能體驗在仿真的工作環(huán)境中進行單項、綜合技能訓練，從而確保了在教學中實施“講練一體化”的教學方法。課后教師與學生通過及郵件進行交流溝通、提交作業(yè)、解答問題。l 利用網(wǎng)絡資源，引導學生自主學習本模塊課程依托院級精品課程，為學生提供了各種教學資源，如：教學視頻、參考文獻目錄、學習指南、綜合項目實訓指導書、案例分析、習題、學生作品等，初步構(gòu)建了基于網(wǎng)絡的課程自主學習平臺。對校內(nèi)校外承接真實軟件開發(fā)項目，培養(yǎng)學生的
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