高職高專模塊化課程設計書(文件)
【正文】 法、啟發(fā)式教學方法、小組合作方法、課堂教學與學生創(chuàng)業(yè)中心結合的方法。如在“自定義標簽”子模塊教學過程中，先陳述不使用自定義的情況下，已經實現的示例和存在的問題，因此需要使用自定義標簽技術來解決現有的問題。指導練習：由學生在教師的指導下運用本模塊知識點來解決在任務陳述環(huán)節(jié)提出的要完成的實際工作任務。l 互動式教學法針對以往教師之間、學生之間、師生之間的溝通與交流不足的狀況，本課程組采用“互動教學法”促進教學主體間的交流，提倡“師師互動、師生互動、生生互動”。例如，在講解案例時，不是簡單地給出答案，而是先拋出問題，引導學生從分析問題入手，進而找出解決問題的方法。訓練學生的項目開發(fā)能力和團隊合作、溝通等綜合能力。專業(yè)教師擔任技術顧問，指導學生把課堂知識應用到實際工作中去。提高了教學質量與效率，增進了師生間的了解。6. 教學評價 教學評價以實際工作中的員工評價為設計目標，設計以下考察方面：l BUG率：編寫規(guī)模達600行以上的Web網站應用系統(tǒng)模塊，且Bug率低于10％l 文檔：符合國家及行業(yè)軟件開發(fā)過程文檔標準（如：RUP過程文檔）l 演講：普通話標準，描述準確l 團隊協(xié)作：具備團隊協(xié)作精神，能掌握一種主流協(xié)作工具的使用（如：VSS）l 工具：掌握主流開發(fā)工具（如：Eclipse）7. 結束語13。l 企業(yè)化運作的虛擬公司學校提供場所、設施等硬件資源，專業(yè)教師進行指導，學生自主創(chuàng)建企業(yè)化運作的虛擬公司。l 充分利用校內局域網及互聯(lián)網，開展網絡教學每個班都開通了學習，在這個虛擬環(huán)境中大家可以無顧慮地討論問題，學生遇到學習上的問題可以發(fā)貼，教師及其他學生都可參與討論及提出解決方法和建議，通常問題會很快得到解決。指導學生組建團隊，申建虛擬軟件公司。l 小組合作方法綜合項目實訓中，學生自主分組，組成項目開發(fā)小組，分別扮演項目組長和組員的角色。不僅調動了學生學習積極性,而且增強了師生間的相互交流。并進行總結，對學生掌握不夠理想的地方再進行講解。教師示范：教師運用新的知識點來解決一個和本模塊目標相似的案例。以教師為榜樣，以學生為主體，每次教學活動由五個環(huán)節(jié)組成：目標陳述、知識點講解、教師示范、指導練習、教師點評。并且每個教學模塊后按排一個獨立實踐，讓學生運用本教學模塊中學到的知識和掌握的技能，獨立完成與本模塊教學中案例相似的工作任務，進一步訓練學生的單項能力。并且，在所有教學模塊結束后，安排綜合實訓項目——物流信息發(fā)布平臺，模擬實際工作情景，學生自由組建開發(fā)小組，選一人擔任項目經理，組內進行合理的分工。本模塊的實踐教學過程如下表所示。分為課堂演練、獨立實踐、綜合項目實訓和畢業(yè)設計四個環(huán)節(jié)。通過案例教學、模塊項目實踐、到軟件企業(yè)頂崗實習等多種方式，初步實現了“工學結合”，同時，通過鼓勵學生加入到“學生創(chuàng)業(yè)中心”以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。例：“教學模塊”子模塊教學設計模板如下表。由教師來完成本案例。每個子模塊包含五個教學環(huán)節(jié)內容：任務陳述、知識點陳述、示范案例、指導練習、點評與擴展。整個模塊由4個教學模塊和2綜合應用實訓模塊組成，分別是：Struts2概述、Struts基礎、Struts2實訓Struts2視圖組件、Struts2攔截器與表單驗證技術、Struts2實訓2模塊。為提高學生的動手能力及學習積極性，強調任務、案例驅動教學模式，選用了“DUKE 在線銀行”典型案例為載體，并把整個案例分解成幾個子項目恰當地分配到課程的各個模塊中，對學生進行單項能力和職業(yè)崗位綜合能力的訓練。為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。工具使用熟練、文檔編寫規(guī)范、團隊合作意識強開發(fā)環(huán)境配置任務實現WEB應用頁面開發(fā)任務實現數據校驗任務工作任務完成Struts框架與開發(fā)環(huán)境的集成，提供一個基于Struts框架的項目開發(fā)平臺獲取用戶輸入并傳遞給業(yè)務層，或者從業(yè)務層獲取數據進行顯示，包括多種展現形式實現數據的校驗通過案例、項目來達到任務描述Struts2攔截器與表單校驗技術Struts2基礎Struts2概述Struts2視圖組件教學內容圖4本模塊選擇以下模塊作為教學內容：Struts2概述、Struts2基礎 、Struts2視圖組件、Struts2攔截器與表單校驗技術等作為教學內容。而WEB應用開發(fā)崗位工作任務分解示意圖又可分為：配置開發(fā)環(huán)境、動態(tài)頁面開發(fā)、用戶數據校驗。通過調研，確定本模塊崗位指向為J2EE工程師(如具有J2EE工程師崗位能力,就同時可適應Java高級程序員等崗位)。同時讓企業(yè)介入到學生考核中，從而有效地克服傳統(tǒng)考核的弊病。體現 “學中有做，做中有學” 。把整個案例分解成若干子項目合理地分配到課程的
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