高職高專模塊化課程設(shè)計(jì)書(文件)
【正文】 法、啟發(fā)式教學(xué)方法、小組合作方法、課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合的方法。如在“自定義標(biāo)簽”子模塊教學(xué)過(guò)程中，先陳述不使用自定義的情況下，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的示例和存在的問(wèn)題，因此需要使用自定義標(biāo)簽技術(shù)來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題。指導(dǎo)練習(xí)：由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用本模塊知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決在任務(wù)陳述環(huán)節(jié)提出的要完成的實(shí)際工作任務(wù)。l 互動(dòng)式教學(xué)法針對(duì)以往教師之間、學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流不足的狀況，本課程組采用“互動(dòng)教學(xué)法”促進(jìn)教學(xué)主體間的交流，提倡“師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”。例如，在講解案例時(shí)，不是簡(jiǎn)單地給出答案，而是先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從分析問(wèn)題入手，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的方法。訓(xùn)練學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作、溝通等綜合能力。專業(yè)教師擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，增進(jìn)了師生間的了解。6. 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)以實(shí)際工作中的員工評(píng)價(jià)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下考察方面：l BUG率：編寫規(guī)模達(dá)600行以上的Web網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)模塊，且Bug率低于10％l 文檔：符合國(guó)家及行業(yè)軟件開發(fā)過(guò)程文檔標(biāo)準(zhǔn)（如：RUP過(guò)程文檔）l 演講：普通話標(biāo)準(zhǔn)，描述準(zhǔn)確l 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能掌握一種主流協(xié)作工具的使用（如：VSS）l 工具：掌握主流開發(fā)工具（如：Eclipse）7. 結(jié)束語(yǔ)13。l 企業(yè)化運(yùn)作的虛擬公司學(xué)校提供場(chǎng)所、設(shè)施等硬件資源，專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自主創(chuàng)建企業(yè)化運(yùn)作的虛擬公司。l 充分利用校內(nèi)局域網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)每個(gè)班都開通了學(xué)習(xí)，在這個(gè)虛擬環(huán)境中大家可以無(wú)顧慮地討論問(wèn)題，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以發(fā)貼，教師及其他學(xué)生都可參與討論及提出解決方法和建議，通常問(wèn)題會(huì)很快得到解決。指導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，申建虛擬軟件公司。l 小組合作方法綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生自主分組，組成項(xiàng)目開發(fā)小組，分別扮演項(xiàng)目組長(zhǎng)和組員的角色。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且增強(qiáng)了師生間的相互交流。并進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生掌握不夠理想的地方再進(jìn)行講解。教師示范：教師運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決一個(gè)和本模塊目標(biāo)相似的案例。以教師為榜樣，以學(xué)生為主體，每次教學(xué)活動(dòng)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：目標(biāo)陳述、知識(shí)點(diǎn)講解、教師示范、指導(dǎo)練習(xí)、教師點(diǎn)評(píng)。并且每個(gè)教學(xué)模塊后按排一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用本教學(xué)模塊中學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能，獨(dú)立完成與本模塊教學(xué)中案例相似的工作任務(wù)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)能力。并且，在所有教學(xué)模塊結(jié)束后，安排綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——物流信息發(fā)布平臺(tái)，模擬實(shí)際工作情景，學(xué)生自由組建開發(fā)小組，選一人擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，組內(nèi)進(jìn)行合理的分工。本模塊的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程如下表所示。分為課堂演練、獨(dú)立實(shí)踐、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)案例教學(xué)、模塊項(xiàng)目實(shí)踐、到軟件企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多種方式，初步實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”，同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生加入到“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。例：“教學(xué)模塊”子模塊教學(xué)設(shè)計(jì)模板如下表。由教師來(lái)完成本案例。每個(gè)子模塊包含五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容：任務(wù)陳述、知識(shí)點(diǎn)陳述、示范案例、指導(dǎo)練習(xí)、點(diǎn)評(píng)與擴(kuò)展。整個(gè)模塊由4個(gè)教學(xué)模塊和2綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊組成，分別是：Struts2概述、Struts基礎(chǔ)、Struts2實(shí)訓(xùn)Struts2視圖組件、Struts2攔截器與表單驗(yàn)證技術(shù)、Struts2實(shí)訓(xùn)2模塊。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)任務(wù)、案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，選用了“DUKE 在線銀行”典型案例為載體，并把整個(gè)案例分解成幾個(gè)子項(xiàng)目恰當(dāng)?shù)胤峙涞秸n程的各個(gè)模塊中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)能力和職業(yè)崗位綜合能力的訓(xùn)練。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。工具使用熟練、文檔編寫規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)開發(fā)環(huán)境配置任務(wù)實(shí)現(xiàn)WEB應(yīng)用頁(yè)面開發(fā)任務(wù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)校驗(yàn)任務(wù)工作任務(wù)完成Struts框架與開發(fā)環(huán)境的集成，提供一個(gè)基于Struts框架的項(xiàng)目開發(fā)平臺(tái)獲取用戶輸入并傳遞給業(yè)務(wù)層，或者從業(yè)務(wù)層獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行顯示，包括多種展現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的校驗(yàn)通過(guò)案例、項(xiàng)目來(lái)達(dá)到任務(wù)描述Struts2攔截器與表單校驗(yàn)技術(shù)Struts2基礎(chǔ)Struts2概述Struts2視圖組件教學(xué)內(nèi)容圖4本模塊選擇以下模塊作為教學(xué)內(nèi)容：Struts2概述、Struts2基礎(chǔ) 、Struts2視圖組件、Struts2攔截器與表單校驗(yàn)技術(shù)等作為教學(xué)內(nèi)容。而WEB應(yīng)用開發(fā)崗位工作任務(wù)分解示意圖又可分為：配置開發(fā)環(huán)境、動(dòng)態(tài)頁(yè)面開發(fā)、用戶數(shù)據(jù)校驗(yàn)。通過(guò)調(diào)研，確定本模塊崗位指向?yàn)镴2EE工程師(如具有J2EE工程師崗位能力,就同時(shí)可適應(yīng)Java高級(jí)程序員等崗位)。同時(shí)讓企業(yè)介入到學(xué)生考核中，從而有效地克服傳統(tǒng)考核的弊病。體現(xiàn) “學(xué)中有做，做中有學(xué)” 。把整個(gè)案例分解成若干子項(xiàng)目合理地分配到課程的
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