蘇教版高三數(shù)學(xué)拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程-閱讀頁
2024-11-29 00:25本頁面
【正文】 例 1是直線，而例 2是曲線？ 學(xué)生說出來：例 1是定點在定直線上。再綜合前面呈現(xiàn)的知識歸納出拋物線的定義。 問題 6：如何建系求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程？ 教學(xué)重點目標(biāo) 一 .對拋物線定義的認(rèn)同 。 （本人認(rèn)為這是本節(jié)課的第二個高潮） 二 .講解新課 四類拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程的焦點、準(zhǔn)線、圖象的記憶規(guī)律 教學(xué)重點目標(biāo) 一 .對拋物線定義的認(rèn)同 。（本人認(rèn)為這是本節(jié)課的第三個高潮） 五 .教學(xué)活動 在教學(xué)方法上，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，真正成為課堂教學(xué)的主體，我采用 啟發(fā)式教學(xué)法與講練法 ，我扮演“主持人”的角色，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，以談話、討論、實驗、相互交流的方式，與學(xué)生“同步”學(xué)習(xí)和探究，層層設(shè)置疑問，不斷推動課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，最終在一個又一個問題得到解決的過程中和同學(xué)們一起分享學(xué)習(xí)的興趣和成功的喜悅！ 同時，通過二個反饋題及時反饋學(xué)生對重點知識的掌握情況，保證實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生活動 :(1)通過觀察、猜想、論證等環(huán)節(jié)積極思考，勇于探索，感受學(xué)習(xí)的樂趣，較好的掌握本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使能力得到提高 。 (3)學(xué)生通過反饋練習(xí)鞏固所學(xué) 。 六 .反饋評價 本節(jié)課在二個重點內(nèi)容處設(shè)計了二個反饋練習(xí)，目的在于讓學(xué)生鞏固新知和反饋教學(xué)的效果 .同時 ,老師還可以從學(xué)生的情緒和思維活躍程度等方面及時反饋教學(xué)效果 . 謝謝 請多指教 五、教學(xué)后記 1．發(fā)動學(xué)生充分參與知識構(gòu)建過程，從過程中體驗、感悟數(shù)學(xué) , 這是數(shù)學(xué)教學(xué)新理念的體現(xiàn)，也是本節(jié)課最主要的特色。 而在上述教學(xué)過程中，教師扮演的是“主持人”的角色，起到的是穿針引線、銜接過渡、點撥啟發(fā)的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動在探索、尋求、發(fā)現(xiàn)、研究、討論、對比、聯(lián)想等活動中感知數(shù)學(xué)，建構(gòu)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識真正成為他們的心中之物。 五、教學(xué)后記 2．以拋物線知識為核心將教學(xué)的觸角伸向四面八方 ,在遵守可接受原則的前提下合理增加教學(xué)的容量 在本節(jié)課中，拋物線當(dāng)然是“主旋律”，但只是“主旋律”的“獨(dú)唱”或“獨(dú)奏”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本節(jié)課回顧了動點軌跡的一般求法，在多處聯(lián)系了橢圓、雙曲線，自然聯(lián)想到二次函數(shù)，辨析了函數(shù)圖象與方程曲線之間的區(qū)別，聯(lián)系了圖形的翻轉(zhuǎn)變換，多次用到化歸的數(shù)學(xué)思想和方法 …… 這樣做十分有利于知識系統(tǒng)的形成，而這是非常急需的。 課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生情緒飽滿，反饋及時 .整個教學(xué)過程中，由于師生的信息交流暢通，反饋及時，評價及時，矯正及時，學(xué)生思維活躍，教學(xué)活動始終處于教師的期望控制之中。用對稱性理解也有點
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