【正文】 3 分析思考 直到20世紀60—70年代，父親對幼兒社會性發(fā)展的影響才被研究者所重視，之前僅把父親作為養(yǎng)家糊口的人，并未給予重視。另得出以下幾點： 父親角色行為對幼兒社會性發(fā)展的重要性父母是孩子的第一任老師，既要言傳也要身教。當《顏氏家訓》、《曾國藩家書》、《傅雷家書》這些書目呈現(xiàn)在眼前時，我們可能聯(lián)想到了一系列成功的教育，而這種教育離不開一個重要的角色——父親。德國法學家卡爾威特培養(yǎng)成一個出色的人，甚至是很多人心目中的天才；美籍華人劉墉成功地培養(yǎng)了一對出色的兒女；我國賞識教育倡導者周弘給予雙耳失聰?shù)膼叟苕面蒙衿娴慕逃?，幫助婷婷成為第一位聾人少年大學生、全國殘疾人自強模范、留美碩士生。父愛是一種力量，這種力量對孩子的健康成長有無窮的動力。 有研究表明，幼兒從2歲開始，就偏好于與父親一起游戲，且在與父親一同游戲的過程中孩子得到極大的興奮和滿足，他們玩得更加活躍和愉快，父親參與家庭教育對孩子的社會性發(fā)展具有重要的意義。 父子關系與子女的社會化 良好的父子關系對促進子女的社會化，具有深遠影響，特別是早期家庭教育中父子關系，對子女的社會化具有決定性作用。不同的家庭教育方式反映了不同的父子關系，對子女社會化發(fā)展也必將產生不同的結果。家長多采取強制手段讓子女聽命于父親，無視子女的興趣和意見，要求子女絕對服從。放任型教育方式的家庭教育促使父子關系淡漠。父親對子女的思想、情緒知之甚少，對于子女的行為沒有規(guī)范要求，放任自流，不負責任。父親視子女為具有獨立人格的個體，注意調動子女的主動精神，培養(yǎng)子女的自理、自制能力；對子女的期望、要求、獎勵、懲罰較恰當，注意使子女明達事理，尊重子女的意見，并能及時糾正個人在家庭中的失誤。上述不同也導致父親和母親對幼兒社會性發(fā)展影響的不同，母親易于以家庭為中心，而父親的人際交往范圍較廣，對孩子的社會性發(fā)展有舉足輕重的影響。此外，父母的教育態(tài)度要一致，雙方角色要配合默契，做到嚴中有慈，慈中有嚴，嚴慈相宜。 父親角色行為的缺失對孩子社會性發(fā)展的影響盧梭在《愛彌爾》中也指出了家庭教育的重要性，他既提到了母親對孩子發(fā)展的重要影響，也提到了父親對孩子應盡的職責。 盧梭著；[M].北京：人民教育出版社，1985年11月，第23頁。而現(xiàn)實中父性教育的缺失并不少見。幼兒可以從父親身上間接接觸社會，了解社會規(guī)則，同時可以學到與他人交往的技巧，從而在新的環(huán)境里更從容地適應。而與父親的交往能使幼兒對自己和周圍環(huán)境產生滿意的態(tài)度，并使其對自己將來的學習和事業(yè)上的成功具有更大的信心。在媽媽帶男孩的單親家庭中，缺乏父親的榜樣作用，孩子在性別角色上趨于女性化，性格自卑、畏縮,有的兒童感到母親及周圍人對自己期望過高,產生較大壓力。父親的作用不在家庭內部，而在家庭與社會之間，他的責任是帶領孩子從家庭的小天地走向社會的大舞臺，從而更好的促進孩子社會性的發(fā)展。但目前我國相關的研究尚未真正起步。那么父親在家庭教育中如何促進兒童社會性的發(fā)展，除了在思想上重視外，必須在行動上真正實施，在實施的過程中，必須注重策略，引導孩子更好的發(fā)展。親子游戲和共同參加的社會活動是將幼兒的交往活動推向高層次、高水平的有利條件。短短的相處時間，會讓孩子感受到父愛的存在。孩子的記憶深處貯藏著父親與他在一起的時光，他們不僅從父親那里感受到愛，而且能從父親的氣質、情感、智力、交往等方面潛移默化的影響中，促進自身個性品質的形成，性別角色的認同，社會性的良好發(fā)展。語言表達能力在人際交往中起著關鍵做用。父親也可以用故事引導孩子，利用名人的故事激發(fā)孩子的求知欲、上進心，例如阿基米德、牛頓、瓦特、居里夫人、華羅庚等人的科學傳奇故事可誘發(fā)兒童對神奇的科學世界的向往。 父親要有意識的培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格研究表明,成功的人和失敗的人在智慧上和能力上的差別通常并不很大，但如果兩個人各方面的素質都差不多，性格開朗活潑的人更易受到大家的歡迎，更好地處理人際關系，將會得到更多的機會。在幼兒時期養(yǎng)成孩子樂觀向上的性格也是應付人生中的悲傷、不幸、痛苦、失敗的最有力的武器。父親開朗、樂觀的性格，對孩子有著長時間的熏陶作用，也是實現(xiàn)塑造子女較好性格的保證。父親要及時地感受到孩子的沮喪、憂愁、幫助孩子驅散心中的陰影，不斷的用未來的美麗藍圖喚起孩子的熱情。較好的溝通能力可以促進孩子社會性的發(fā)展，孩子若很會與人溝通，便很容易打動別人的心。培養(yǎng)孩子的溝通能力應遵循兩條原則：(1)不要總是批評、指責、抱怨、看缺點多，而看優(yōu)點少；批評多、激勵少；訓訴多，表揚少。 擴大幼兒的交往范圍促進幼兒社會性的發(fā)展的一個重要策略是擴大幼兒的交往范圍，鼓勵孩子多交朋友，可帶孩子走親訪友，學會禮貌待人。孩子從兩歲開始，就需要玩伴，通過與自己年齡相仿或略大的孩子及大人玩耍，孩子從中可以學會妥協(xié)、同情和合作，還會發(fā)展出一些新的技巧興趣、責任心。 父親要培養(yǎng)幼兒學會合作幼兒往往很容易仿效父親，所以父親與他人的合作行為很容易影響孩子，而父親與孩子共同完成某一任務的行為直接利于培養(yǎng)孩子的合作精神。身教與言教并重，并利用生活中的點點滴滴培養(yǎng)孩子的愛心、同情心、合作精神。隨著社會的發(fā)展，對人的社會性發(fā)展方面提出了較高的要求，父親們也逐漸對幼兒社會性的發(fā)展重視起來。對這個問題，父親既要有充分的認識，也要切合實際地隨時注意幼兒的各種發(fā)展變化情況，并加以正確引導使孩子的身心能夠健康發(fā)展，使孩子社會交往能力能夠得到很好的培養(yǎng)。正如“教育有方,教無定法”不同類型家庭中的父親角色行為也可謂“行必有方,為無定法”。參考文獻【1】 方建移 何偉強 家庭教育與兒童社會性發(fā)展 浙江教育出版社 【2】 孟育群 少年親子關系研究 教育科學出版社 【3】 彭麗榮 家庭教育學 江蘇教育出版社會 1995【4】 葉立群 鄧佐君 家庭教育學 福建教育出版社 【5】 劉曉東 解放兒童 新華教育出版社 2002【6】 朱家雄 幼兒家庭教育大全 中國林業(yè)出版社出版 【7】 任志勇 幼兒心理健康100分 山西春秋電子音像出版社出版發(fā)行 【8】 龐麗娟、李輝 嬰兒心理學 浙江教育出版社 【9】 陳建強 新世紀的父親角色—父親研究的新視角與新發(fā)展 新世紀潮 【10】 陳建強 父親影響：支持性成長環(huán)境——父職在兒童發(fā)展中的貢獻 新父親角色 【11】 張 虹 父親的角色及其對父親成長的意義 幼兒教育 【12】 Margot B費納克斯 重新界定父親的角色及其對教育和家庭政策的含義 Reconceptualizing the Fathers role and consequences of educational and family policy 華東師范大學學報（教育科學版） Journal of East China University (Educationnal Sciences) 第21卷 第2期１７