【正文】 克3“金字塔形”的等級制教育制度屬于（ ）A、網(wǎng)絡教育 B、學校教育 C、社會教育 D、大眾教育3“平等的”開放式教育是（ ）的特點。A、學生個人身心特征 B、同伴群體影響 C、師生交互作用 D、學校影響4學生文化的特征是（ ）A、過渡性、非正式性、多樣性 B、過渡性、非正式性、單一性C、直接性、非正式性、多樣性 D、過渡性、正式性、多樣性4“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”。A、科學性 B、價值性 C、生產(chǎn)性 D、未來性4國家教師資格考試制度是由 （ ）來規(guī)定的。A、崇尚書本，呆讀死記 B、學校教育脫離生產(chǎn)勞動 C、等級性 D、階級性50、基礎教育包括（ ）A、小學 B、小學、初中 C、小學、初中、高中 D、幼兒園、小學、初中5學校文化從其形式上來看，可以分為（ ）A、教師文化、學生文化和制度文化 B、教師文化、物質(zhì)文化和制度文化C、精神文化、學生文化和制度文化 D、精神文化、物質(zhì)文化和制度文化5教育能推進科學的（ ）A、制度化 B、系統(tǒng)化 C、體制化 D、全面化5校園文化的核心是（ ）A、學生 B、教師 C、學校的觀念文化 D、校園設施5教育為政治經(jīng)濟制度服務，主要是通過（ ）表現(xiàn)出來的。A、鄧小平 B、毛澤東 C、胡錦濤 D、周恩來6生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著 （ ）A、教育的領導權(quán) B、受教育的權(quán)利 C、教育目的的性質(zhì) D、教育結(jié)構(gòu)的變化6（ ）以后，文化概念正式進入到人類學家的研究范疇。A、教育內(nèi)容 B、教育形式 C、教育方法 D、課程目標6古代斯巴達教育主要以（ ）為主。A、教學形式 B、教育管理體制 C、教學策略 D、教育原則 6全部教育法規(guī)的“母法”是 （ ）A、《憲法》 B、《教育法》 C、《教師法》 D、《義務教育法》70、教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響不包括（ ）A、促進科學技術(shù)發(fā)展 B、促進社會民主 C、培養(yǎng)需要的人才 D、是一種現(xiàn)實的政治力量7（ ）是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎。A、17世紀 B、18世紀 C、19世紀 D、20世紀7以下教育類型中，不屬于縱向教育結(jié)構(gòu)的是 （ ）A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、職業(yè)教育7在古代中國，學科設置主要是哲學、政治、倫理、（ ）以及語言、文字方面的課程。A、新能源的開發(fā) B、新材料的運用 C、電子計算機 D、天文7古代社會學校的教學方法主要是（ ）A、演示法 B、講授法 C、討論法 D、實驗法7（ ）在考察生產(chǎn)勞動過程及其發(fā)展規(guī)律時，指出：“教育會生產(chǎn)勞動能力”A、馬克思 B、恩格斯 C、毛澤東 D、鄧小平80、“人類創(chuàng)造的各種形式的符號”，屬于文化的哪種形態(tài)（ ）A、觀念形態(tài) B、物質(zhì)形態(tài) C、活動形態(tài) D、人的心理、行為形態(tài)8以下各選項中，不屬于文化的物質(zhì)形態(tài)的是（ ）A、文物 B、民族價值觀 C、古建筑 D、工藝品8以下各選項中，不屬于文化的內(nèi)容的是（ ）A、語言符號體系 B、知識技術(shù)體系 C、價值規(guī)范體系 D、自然環(huán)境8（ ）是一種特殊的文化現(xiàn)象，是一定人類文化的表現(xiàn)。A、教育方法 B、教育理論 C、教育原則 D、教育方針8教育理論隸屬于文化的什么層面（ ）A、物質(zhì)層面 B、精神層面 C、制度層面 D、人文層面8（A）是教育的基本職能。A、觀念文化 B、課程文化 C、物質(zhì)文化 D、制度文化8（ ）是指學校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。A、社會文化 B、學校文化 C、社區(qū)文化 D、網(wǎng)絡文化9（ ）是學校文化的主體。A、物質(zhì)文化 B、制度文化 C、教師文化 D、學生文化二、多項選擇題學生文化的成因有（ ）A、學生個人的身心特征 B、同伴群體的影響 C、師生的交互作用D、家庭的社會經(jīng)濟地位 E、社區(qū)的影響政治經(jīng)濟制度對教育政策的制約體現(xiàn)在 （ ）A、是否實行義務教育 B、是否允許個人辦學 C、是否確定重點學校D、教師的任免 E、制約教育的結(jié)構(gòu)生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在（ ）A、決定教育發(fā)展的水平 B、決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度C、制約教育的結(jié)構(gòu) D、制約教育的內(nèi)容 E、決定教育的宗旨和目的教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（ ）來實現(xiàn)。A、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu) B、就業(yè)結(jié)構(gòu) C、生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu) D、教育目的 E、教育內(nèi)容1教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響，主要體現(xiàn)在（ ）A、教育促進文化延續(xù) B、教育培養(yǎng)所需要的人才 C、教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量 D、教育促進社會民主 E、教育促進科學技術(shù)的發(fā)展1社會生產(chǎn)力對教育的決定作用，體現(xiàn)在（ ）A、制約社會的教育目的 B、制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu) C、影響教育內(nèi)容和學科的設置 D、影響教學方法、設備和教學組織形式的改革 E、決定受教育的權(quán)利和機會1教育結(jié)構(gòu)從橫向上，分為（ ）A、中等教育 B、職業(yè)教育 C、技工教育 D、初等教育 E、高等教育教育結(jié)構(gòu)從縱向上，分為（ ）A、中等教育 B、職業(yè)教育 C、技工教育 D、初等教育 E、高等教育2社會生產(chǎn)力的發(fā)展影響著（ ）A、教育內(nèi)容 B、學科的設置 C、教學方法的改革 D、教學設備的改革 E、教學組織形式的改革2資本主義的興起和發(fā)展，使得各國學校開設了（ ）A、哲學、政治 B、倫理、宗教 C、數(shù)學、物理 D、歷史、地理 E、語言、文字方面的課程2第二次世界大戰(zhàn)以后，新興領域進入了課堂，包括（ ）A、生物工程 B、光電纖維 C、電子計算機 D、政治 E、自然2教育對生產(chǎn)力的促進作用，主要體現(xiàn)在：（ ）A、教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段 B、教育是科學知識再生產(chǎn)的重要手段C、教育可以促進社會民主 D、教育促進社會的發(fā)展 E、教育促進文化的延續(xù)2生產(chǎn)力的基本構(gòu)成要素是（ ）A、生產(chǎn)關系 B、生產(chǎn)方式 C、生產(chǎn)資料 D、勞動力 E、勞動對象2以下各選項中，屬于文化的內(nèi)容的是（ ）A、語言符號體系 B、知識技術(shù)體系 C、行為習慣體系 D、價值規(guī)范體系E、信仰宗教體系2文化存在的四種形態(tài)，是指（ ）A、物質(zhì)形態(tài) B、觀念形態(tài) C、活動形態(tài) D、人的心理、行為形態(tài) E、游離形態(tài)2文化中的物質(zhì)形態(tài)，指精神創(chuàng)造物化在物質(zhì)產(chǎn)品中，如：（ ）A、學術(shù)活動 B、社會設施 C、文物 D、古建筑 E、工藝品2文化的活動形態(tài)，具體指（ ）A、民族的心理素質(zhì) B、學術(shù)活動 C、藝術(shù)活動 D、思維方式E、社會生活方式文化的人的心理、行為形態(tài)，具體指：（ ）A、學術(shù)活動 B、社會生活方式 C、學術(shù)機構(gòu) D、精神風貌 E、大眾娛樂機構(gòu)3教育對文化的選擇和整理主要依據(jù)：（ ）A、社會需要 B、科技的發(fā)展 C、受教育者的心理發(fā)展水平 D、受教育者的年齡特征 E、文化自身發(fā)展的需要3教育作為文化形式，反作用于文化整體，其意義表現(xiàn)在：（ ）A、保存、傳遞文化是教育的基本職能 B、教育傳播外來文化，孕育、創(chuàng)造新文化，促進文化變遷 C、教育可以整合、控制文化，使文化結(jié)為一體，增強文化自身凝聚力 D、教育可以促進社會民主 E、教育可以促進生產(chǎn)力的發(fā)展3教育對文化傳播具有獨特的優(yōu)勢，表現(xiàn)在：（ ）A、對傳播內(nèi)容加以選擇整理 B、教育過程可隨時接受反饋，避免文化失真 C、可大范圍進行文化傳播 D、傳播者值得信賴 E、傳播者和受者可建立穩(wěn)定關系3觀念文化其主要形式是：（ ）A、辦學宗旨 B、育人目標 C、校訓、校風 D、師生管理 E、教學管理3學校文化可以分為：（ ）A、觀念文化 B、制度文化 C、物質(zhì)文化 D、踐行文化 E、課程文化3學校文化的踐行文化包括：（ ）A、學術(shù)研討 B、教育教學活動 C、管理機制的運行 D、后勤管理 E、教學管理3學校文化的作用表現(xiàn)在：（ ）A、產(chǎn)生和傳播先進文化 B、推進學校管理改革 C、促進教師隊伍建設 D、養(yǎng)成學生良好習慣 E、促進社區(qū)文化建設3學校文化的特征表現(xiàn)在：（ ）A、是一種組織文化 B、是一種整合性較強的文化 C、以傳遞文化傳統(tǒng)為己任D、是具有互補性 E、具有非正式性3影響學生文化的因素有：（ ）A、家庭因素 B、學生個人的身心特征 C、同伴群體的影響 D、師生的交互作用 E、社會媒體的影響學生文化的特征表現(xiàn)在：（ ）A、過渡性 B、非正式性 C、多樣性 D、互補性 E、階段性三、判斷題政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。（ ）一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，與國家的教育無關。（ ）教育的規(guī)模、速度與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。（ ）教育是再生產(chǎn)科學技術(shù)的重要手段和途徑。( )教育必須與社會發(fā)展相適應，體現(xiàn)了教育的內(nèi)部關系規(guī)律。（ ）1國家通過對課程標準、教材的審定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟制度通過國家的權(quán)利機構(gòu)直接掌握教育的領導權(quán)。（ ）1國家頒行的各種關于教育的政策法律規(guī)定，體現(xiàn)了社會政治經(jīng)濟通過經(jīng)濟力量控制教育領導權(quán)。（ ）1在標榜“自由、平等、博愛”的資本主義社會，人們享有平等的受教育權(quán)利和機會。（ ）1一個國家的教育目的直接反映了統(tǒng)治階級的利益和需要。（ ）1古代斯巴達教育以讀、寫、算、音樂為主要的教育內(nèi)容。（ ）2在教育的發(fā)展歷史上，不同的社會政治經(jīng)濟制度歷來決定著不同的教育管理體制。（ ）2教育受政治經(jīng)濟制度的制約，因此對政治經(jīng)濟制度不起任何影響。（ ）2教育通過組織學生直接參加社會的政治經(jīng)濟活動而成為一種現(xiàn)實的政治力量。（ ）2學校歷來就是宣傳、灌輸、傳播思想的陣地，因此，應該統(tǒng)治階級應該對學校的言論嚴加控制。（ ）2生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，則教育就越進步。（ ）3教育是培養(yǎng)人的工作，在確定培養(yǎng)人的規(guī)格時受到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。（ ）3教育結(jié)構(gòu)從橫向上分為，初、中、高三級教育體系。（ ）3社會生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)。（ ）3教育結(jié)構(gòu)從縱向上分為，初、中、高三級教育體系。（ ）3社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎。（ ）4社會生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起科學知識的不斷積累和發(fā)展，為學校教學內(nèi)容提供了客觀條件。（ ）4第二次世界大戰(zhàn)以后，生物工程、光電纖維、電子計算機等陸續(xù)進入了課程領域。（ ）4資本主義的興起，使得各學校開設了哲學、倫理、宗教等課程。（ ）4由于時代不同、科學技術(shù)發(fā)展水平不同，學校的課程門類、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容也各不相同。（ ）4工業(yè)革命以后，大面積的班級授課制取代了個別教學。（ ）5在現(xiàn)代化的今天，衡量勞動力的大小，只要衡量一個勞動者智力的高低。（ ）5生產(chǎn)力是由作為人的因素的生產(chǎn)資料和物的因素的勞動力構(gòu)成的。（ ）5勞動者不論是體力的改善還是智力的提高，都要靠教育去完成。（ ）5由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識再生產(chǎn)是一種無限的永恒的再生產(chǎn)。（ ）5人類創(chuàng)造的各種文化作品屬于文化的物質(zhì)形態(tài)。（ ）6人類社會先有了教育，而后才形成了文化。（ ）6由于我們無法確定指明文化包括哪些領域，因此也不能確定教育是否包括在其中。（ ）6教育活動隸屬于文化的精神層面，教育理論隸屬于文化的制度層面。（ ）6傳播外來文化、促進文化變遷，是教育的基本職能。( )6教育所選擇的文化，一定是文化的精髓，應該毫無疑惑的接受。（ ）7班級授課制有利于大范圍地進行文化傳播。（ ）7教育在傳遞、傳播文化的過程中，就是一個簡單復制文化的過程。( )7學校的基本功能是引導兒童文化定向，并使文化結(jié)合為一個整體。（ ）7學校文化中的物質(zhì)文化就等于物質(zhì)，是關于對物質(zhì)的態(tài)度和方式。（ ）7制度文化是學校精神風貌的集中表現(xiàn)。（ ）8踐行文化是指學校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。（ ）8學校文化是產(chǎn)生和傳播先進文化的基礎。（ ）8育人目標屬于學校文化中的踐行文化。（ ）8學校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。（ ）8學校里面的物質(zhì)建設，僅僅起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用。（ ）9科學與人文整合的課程文化是現(xiàn)代學校課程文化建設所倡導的一種新的課程文化形態(tài)。（ ）9泰勒認為文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。（ ）9校園文化是學校文化的縮影。（ ）9“金字塔形”的等級制教育制度屬于社會教育。（ ）9教育必須與社會發(fā)展相適應是教育同社會關系的客