【正文】 主導(dǎo)、階梯培養(yǎng)” 人才培養(yǎng)模式。 表 12 人才培養(yǎng)模式 改革 建設(shè)進(jìn)度表 責(zé)任人 蔣祖信、陳春、胡運(yùn)林 建設(shè)內(nèi)容 主要合作企 業(yè) 2020 年 12 月 (預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn) ) 2020 年 12 月 (預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn) ) 構(gòu)建人 才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制 攀鋼集團(tuán) 企業(yè)、市場調(diào)研， 人才培養(yǎng)模式改革取得階段性成果。 構(gòu)建生 產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式 攀鋼集團(tuán) 企業(yè)、市場調(diào)研， 取得階段性成果。 制度建設(shè) 攀鋼集團(tuán) 企業(yè)、市場調(diào)研， 取得階段性成果。 構(gòu)建訂 單式人才培養(yǎng)模式 攀鋼集團(tuán) 企業(yè)、市場調(diào)研， 取得階段性成果。 表 13 人才培養(yǎng)模式 改革 資金規(guī)劃表 責(zé)任 人 蔣祖信、陳春、胡運(yùn)林 項(xiàng)目 資金分配（萬元） 2020 年度 2020 年度 小 計(jì) 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制 2 2 4 構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式 2 1 3 制度建設(shè) 1 2 3 構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)模式 1 1 2 小 計(jì) 6 6 12 合 計(jì) 12 （二） 改革人才培養(yǎng)方案，注重中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)與銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng) 1．建設(shè)目標(biāo) 聘請(qǐng)中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備 知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，探索教學(xué)模式的銜接，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。 （ 1）與 中高 職 專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才 一起確定專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；構(gòu)建以就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，基于工作過程，以機(jī)械制造工藝準(zhǔn)備與工藝實(shí)施為核心能力的課程體系?；诠ぷ鬟^程的課程體系開發(fā)步驟見表 14： 表 14 課程體系開發(fā)步驟表 序號(hào) 開發(fā)步 驟 開發(fā)工作內(nèi)容 開發(fā)成果 1 確定專業(yè)崗位（群） 根據(jù)高職 機(jī)械制造與自動(dòng)化 專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)裝備制造企業(yè)調(diào)研，確定機(jī)械零件的加工制造和冶金設(shè)備維護(hù)的主要職業(yè)崗位（群）。 典型工作任務(wù)分析表 3 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 通過召開教學(xué)研討會(huì)，組織專業(yè)教師對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸類、整合、提煉，將其行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為若干個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并詳細(xì)描述每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容。 表 ①機(jī)械制造技術(shù)人員職業(yè)能力分析 按照冶金制造企業(yè)工作過程，通過與企業(yè)多個(gè)層面專家的面談、召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，通過對(duì)機(jī)械制造的工作過程及相關(guān)崗位群的主要工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定本職業(yè)的典型工作任務(wù)。如表 15所示： 表 15 機(jī)械制造技術(shù)人員職業(yè)能力分析表 職業(yè) 工作 工作過程步驟 工作任務(wù) 職業(yè)能力 機(jī)械制造高技能人才 冶金機(jī)械加工制造及設(shè)備使用維護(hù) 資訊 客戶交流，查 閱資料 理解、溝通與信息獲取能力 —— 查找資料、分析問題的能力 —— 自學(xué)、獨(dú)立思考的能力 —— 識(shí)讀與繪制圖形的能力 決策 設(shè)計(jì)規(guī)劃 工藝分析能力 整體思考、合理利用資源的能力 —— 解決問題、作決策的能力 計(jì)劃 工藝制訂 —— 工藝制訂的能力 —— 協(xié)作反思、邏輯思維的能力 實(shí)施 工藝實(shí)施 綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及理論知識(shí)的能力 —— 掌握安全文明的操作規(guī)程 —— 普通機(jī)床操作加工的能力 —— 數(shù)控機(jī)床操作加工能力 —— 機(jī)床日常維護(hù)能 力 —— 機(jī)床設(shè)備安裝、調(diào)試能力 —— 機(jī)床常見故障診斷和排除能力 —— 生產(chǎn)組織能力 檢查 零件精度檢 測 —— 加工零件精度檢測能力 —— 零件加工精度分析、判斷的能力 評(píng)估 客戶交付 —— 自我評(píng)價(jià)、自我展示的能力 ② 職業(yè)崗位工作過程的工作任務(wù)分析 根據(jù)本專業(yè)主要培養(yǎng)機(jī)械零件的加工制造和冶金設(shè)備維護(hù)的高技能應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，參照本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、國家標(biāo)準(zhǔn)，以及攀鋼集團(tuán)等企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人和骨干教師一道，分析專業(yè)主要工作過程的典型工作任務(wù)，提煉出相應(yīng)的知識(shí)要求和相關(guān)技能要求。并依照職業(yè)成長和認(rèn)知規(guī)律，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向，配置轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，重構(gòu)專業(yè)課程體系。 圖 3 基于工藝準(zhǔn)備與實(shí)施工作過程的實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系框架 圖 4 實(shí)踐主導(dǎo)的專業(yè)課程領(lǐng)域 （ 2）課程建設(shè) 專業(yè)課程領(lǐng)域 機(jī)械制圖 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 電工與電子技術(shù) 公差與技術(shù)測量 數(shù)控編程與實(shí)施 機(jī)械制造工藝與實(shí)施 機(jī)床電氣控制與 PLC UG 三維造型及輔助制造 液壓傳動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐 通用機(jī)械設(shè)備 職業(yè)核心能力 工藝 準(zhǔn)備 能力 工藝 實(shí)施 能力 冶金設(shè)備維修能力 基本技能訓(xùn)練（鉗、車、電） 工藝訓(xùn)練 數(shù)控加工訓(xùn)練 機(jī)床操作訓(xùn)練 設(shè)備維修訓(xùn)練 考證訓(xùn)練 頂崗實(shí)習(xí) 拓展能力培養(yǎng) 工程材料及其成型 數(shù)字化應(yīng)用能力 數(shù)字化制造平臺(tái) 數(shù)字化仿真操作 實(shí)踐主導(dǎo) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目導(dǎo)向 理實(shí)合一 生產(chǎn)組織管理能力 AutoCAD 機(jī)械繪圖 金屬切削加工方法與設(shè)備 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì) 圍繞 工藝準(zhǔn)備、工藝實(shí)施 高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo) ， 與 攀鋼機(jī)制制造公司等企業(yè) 合作， 根據(jù) 國家 和省級(jí) 精品課程 評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn) ，以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式 建設(shè) 《機(jī)械 制造 工藝 與實(shí)施 》、《數(shù)控 編程與實(shí)施 》、《金屬切削 加工方法與設(shè)備 》、《機(jī)床 電氣控制與 PLC》等 4門核心課程。 以《數(shù)控 編程與實(shí)施 》為例，課程建設(shè)整體思路如圖 5 所示。隨著任務(wù)的進(jìn)行，零件結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜、綜合，所包含的知識(shí)點(diǎn)由少到多，并且后一個(gè)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)包括前一個(gè)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，呈階梯結(jié)構(gòu)，通過這種符合認(rèn)知規(guī)律的階梯訓(xùn)練，從而讓學(xué)生真正掌握數(shù)控程序的編制方法 （ 如圖 6 所示 ）。 職業(yè)崗位 能力分析 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)施方案 數(shù)控車工 數(shù)控銑工 數(shù)控加工中心操作銑工 維修鉗工 質(zhì)檢員 工藝工程師 了解數(shù)控機(jī)床的工作流程；熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程的常用指令；掌握零件的數(shù)控工藝分析、程序編制、刀具的選用。 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)；對(duì)企業(yè)文 化、管理認(rèn)同的能力；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)； 培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德等關(guān)鍵能力。 單元教學(xué)方法 講授法、案例教學(xué)法、示 范法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論法、仿真驗(yàn)證法 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 階段教學(xué) 目標(biāo) 內(nèi)容 教學(xué) 方法 期望 媒介 訓(xùn)練項(xiàng)目 時(shí)間 學(xué)時(shí) 資 訊 熟悉圓弧加工指令結(jié)構(gòu)、參數(shù)含義 講授法、示范法 學(xué)生：參與 記憶 零件圖、課件、 編程說明書 教師：引導(dǎo) 提示、幫助 決 策 參數(shù)確定基本原則及方法 討論法 學(xué)生參與關(guān)注 零件圖、課件、 編程說明書 參數(shù)選擇原則 教師：引導(dǎo)、 提示、幫助 計(jì) 劃 編制加工工藝 編制工作任務(wù)工藝過程 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論 學(xué)生：參與、討論 零件圖、課件、 編程說明書 正確編制工藝 教師：引導(dǎo)、 提示、幫助 實(shí) 施 編制加工程序 編制工作任務(wù)完整數(shù)控程序 案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)生：參與 零件圖、課件、 編程說明書 正確編制程序 教師：引導(dǎo)、 提示、幫助 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 檢 查 明確工藝與程序編制方法 加工工藝與數(shù)控程序正確編制方法 示范法、討論法、仿真驗(yàn)證法 學(xué)生：參與、記憶 計(jì)算機(jī)、機(jī)床、編程說明書 程序仿真或加工 1 教師：引導(dǎo)、提示、幫助 評(píng) 價(jià) 進(jìn)一步 明確參數(shù)確定方法 總結(jié)指令參數(shù)正確設(shè)置及使用方法 討論法、 學(xué)生：參與、記憶 零件圖、課件、 計(jì)算機(jī) 參數(shù)正確選擇 教師：引導(dǎo)、提示、幫助 多元性的評(píng)價(jià)方式 考勤、課堂提問、學(xué)習(xí)態(tài)度等素質(zhì)考核計(jì)入平時(shí)成績， 程序編制占 20%， 上交作品占總成績的 40% 參考資料學(xué)習(xí)資源 教材、課件、教案、電子資料、編程說明書等 表 19 圓弧零件加工”任務(wù)單 編 制部門 編制人 編制日期 年 月 日 項(xiàng)目一 數(shù)控車工藝與編程 任務(wù) 圓弧零件加工 課程名稱 數(shù)控編程與實(shí)施 教材 教學(xué)場所 數(shù)控加工車間 學(xué)時(shí) 4 任務(wù)說明 1． 載體： 2．已知條件： 零件圖樣、材料 3． 工作任務(wù)： 圓弧零件加工 培訓(xùn)目標(biāo) 掌握 FANUC0i MateTB數(shù)控系統(tǒng)的 G0 G0 G G4 G42 等指令，能編寫成形面零件的精車程序 設(shè)備與器材 計(jì)算機(jī)、數(shù)控 車床、編程說明書、刀具、游標(biāo)卡尺、毛坯（棒料） 任務(wù)實(shí)施步驟 看懂零件圖，要求能分析零件形狀、尺寸、精度要求、材料等信息。 正確選擇刀具的刀片型號(hào)、工作角度。 能正確合理選擇切削用量 分組討論確定加工程序 、糾錯(cuò)、調(diào)試 利用仿真軟件進(jìn)行程序仿真、糾錯(cuò)、調(diào)試 加工、檢測、分析 操作機(jī)床加工零件，并對(duì)加工出的零件進(jìn)行精度檢測和分析。如 在頂崗實(shí)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的崗位技能要求，從勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作成績、安全生產(chǎn)等方面，按企業(yè)對(duì)合格技術(shù)工人的要求進(jìn)行全面、綜合考核，一方面考核標(biāo)準(zhǔn)來源于企業(yè)，可讓學(xué)生盡快接觸和熟悉企業(yè)的管理方式和企業(yè)文化，另一方面也可讓學(xué)生更快地融入職業(yè)環(huán)境。 將核心課程從教學(xué)大綱要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)組織實(shí)施方式、教學(xué)手段及教學(xué)方法、課程考核方式等方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，并建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查和反饋制度，通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從而保證專業(yè)核心、主干課程的教學(xué)質(zhì)量，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定。課程著重于機(jī)械制造工藝基本知識(shí)的掌握和機(jī)械加工操作技能的培養(yǎng)，以適應(yīng) 生產(chǎn)制造一線對(duì)高職高專學(xué)生的技能要求。確定出十個(gè)模塊， 25個(gè)教學(xué)任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容。 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》： 課程以高職生就業(yè)崗位與本課程相關(guān)的工作任務(wù)為參照，以崗位所需知識(shí)為主線、以“必須”、“夠用”原則選取課程內(nèi)容，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程重視理論知識(shí)與實(shí)踐技能融合 ,依據(jù)“基于工作任務(wù)、實(shí)際工作情景”的課程理念，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重新序化。見表 20。 倪曉敏 課程體系改革 基于冶金制造企業(yè)工作過程的實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系 無 社會(huì)與企業(yè)調(diào)研；構(gòu)建 基于冶金制造企業(yè)工作過程的實(shí)踐主導(dǎo)型 課程體系。 胡運(yùn)林 核心課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 無 社會(huì)與企業(yè)調(diào)研；確定標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)內(nèi)容。 3． 人才培養(yǎng)方案 改革 建設(shè)規(guī)劃 （ 見表 21） 。 完善和拓展現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，著重構(gòu)建數(shù)字化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與生產(chǎn)環(huán)境一致或仿真型的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，完成校內(nèi)機(jī)床拆裝維修實(shí)訓(xùn)室等擴(kuò)建，新建數(shù)字化設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，同時(shí)完成與真實(shí)數(shù)字化制造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相一致的數(shù)字化設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的需要和對(duì)社會(huì)提供技術(shù)支持服務(wù)的需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地框架如圖 8所示 。各實(shí)訓(xùn)中心和車間所包含的具體實(shí)訓(xùn)室與 各核心課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖 9所示。完善健全校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和項(xiàng)目教學(xué)文件，使實(shí)訓(xùn)室實(shí)操項(xiàng)目開出率達(dá) 100%，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá) 80%。 （ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ①基地建設(shè) 學(xué)院以合作共享、共建共享等方式與校外實(shí)踐基地相關(guān)企業(yè)建立互動(dòng)、雙贏、長效的合作機(jī)制，保證校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供崗位。校外實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有機(jī)銜接與融通。 首先，選擇攀鋼內(nèi)部 8 家對(duì)口企業(yè)，建成緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。 其次，選擇學(xué)院周邊和攀枝 花市周邊企業(yè)作校外實(shí)訓(xùn)基地，該基地滿 足集中與分散相結(jié)合的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。 30 新建工藝工裝 實(shí) 訓(xùn)室 1． 滿足機(jī)械制造工藝及實(shí)施課程需要； 2．滿足課程改革的理論實(shí)驗(yàn)一體教室所需； 3． 了解機(jī)械制造工裝及刀具實(shí)驗(yàn)需要 。 40 擴(kuò)建 拆裝 測繪 實(shí)訓(xùn)室 1．滿足學(xué)生 對(duì)機(jī)械 的拆裝實(shí)訓(xùn)、零件修復(fù)實(shí)訓(xùn)；具有對(duì)?維修鉗工、裝配鉗工?等工種進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的功能； 2． 滿足學(xué)生對(duì)制圖及測繪需要 。 擴(kuò)建測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 1．滿足學(xué)生對(duì)零件制造質(zhì)量檢測的需要； 2．滿足機(jī)械制造工藝及實(shí)施課程需要。 2020 年 12 月前完善健全校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和項(xiàng)目教學(xué)文件，使實(shí)訓(xùn)室實(shí)操項(xiàng)目開出率達(dá) 100%，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá) 80%。 ③ 校外實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 及制度建設(shè) 計(jì)劃 （ 見表