【正文】 為核心，通過(guò) 金融 業(yè)務(wù)一體 化軟件等，全面模擬 金融企業(yè) 工作環(huán)境，建立一個(gè)在滿足 金融基本 技能 實(shí)訓(xùn) 需要的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心，為本區(qū)域 金融 提供培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)。制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法和制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)以及開(kāi)發(fā)研制 《 證券投資實(shí)務(wù) 》、《 保險(xiǎn)實(shí)務(wù) 》、《 金融客戶經(jīng)理 》、《 信貸實(shí)務(wù) 》 、《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》 等 5 門課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，達(dá)到強(qiáng)化內(nèi)涵、突出特色、提高質(zhì)量的 目的。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 新 建 證券投資 模擬實(shí)訓(xùn)室；②新建 保險(xiǎn)實(shí)務(wù) 模擬實(shí)訓(xùn)室；③能夠滿足一體化教學(xué)， 證券與保險(xiǎn)業(yè)務(wù) 實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目的需要。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 新建 信貸實(shí)務(wù) 模擬實(shí)訓(xùn)室； ② 新建投資與理財(cái)模擬實(shí)訓(xùn)室； ③ 能夠滿足一體化教學(xué)， 金融 崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目的需要。 鐘用 訓(xùn)基地運(yùn)行、管理機(jī)制的建立 預(yù)期目標(biāo)： 堅(jiān)持以就業(yè) 為導(dǎo)向，建設(shè)校企雙向互動(dòng)的校企實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為本區(qū)域同類院校 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供借鑒；擴(kuò)建與鞏固已有的實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生實(shí)習(xí)崗位 100 個(gè)以上；建設(shè) 5 個(gè)新的高質(zhì)量的頂崗實(shí)訓(xùn)基地。 預(yù)期目標(biāo)： 深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，完善校企共建實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，保證實(shí)訓(xùn)基地的良好運(yùn)行 ； 再 建 10 個(gè)新的高質(zhì)量的頂崗實(shí)訓(xùn)基地。 鐘用 2. 實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 改革 預(yù)期目標(biāo)： 強(qiáng)化“內(nèi)涵建設(shè)”，初步構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位”的實(shí)踐性教學(xué)體系，制定科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo) 準(zhǔn)；開(kāi)發(fā)研制強(qiáng)化以能力為核心的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)；為本區(qū)域同類院校 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供借鑒。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 完善 《證券投資實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》、《金融客戶經(jīng)理》、《信貸實(shí)務(wù)》、《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》 等 5 門課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)； ② 實(shí)施過(guò)程資料； ③ 改革總結(jié)。 師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè) 總體目 標(biāo) 通過(guò)與 興業(yè)銀行、成都銀行及華西證券 等企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作或到國(guó)內(nèi)知名院校進(jìn)修，培養(yǎng)專業(yè) 帶頭人 1 名， 骨干教師 4 名；深入 行業(yè) 企業(yè) 業(yè)務(wù) 部門實(shí)踐，豐富中青年骨干教師 金融業(yè)務(wù) 的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)參加國(guó)家職業(yè)資格考試， 90%以上專業(yè)教師獲得 經(jīng)濟(jì) 師、 理財(cái)規(guī)劃 師等職業(yè)資格證書(shū)，提高教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)比例；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的 行業(yè) 企業(yè) 專家和業(yè)務(wù)骨干 為兼職教師，培養(yǎng)專職師資隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、操作能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合師資團(tuán)隊(duì)。安排其到國(guó)內(nèi)（外）著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)，設(shè)立專項(xiàng)資金并配置必要的教科研設(shè)備資料，用于支持參加學(xué)術(shù)交流、主持重點(diǎn)課題或參與教學(xué)改革。 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)具有專業(yè)引領(lǐng)作用的專業(yè)帶頭人 1 名，能夠 進(jìn) 行專業(yè)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，使專業(yè)帶頭人教師達(dá)到 2 人。 鐘用 2．培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 預(yù)期目標(biāo)： 新培養(yǎng)具有豐富專業(yè)化素養(yǎng)的骨干教師 2 名，能夠 進(jìn)行專業(yè)主干課程的開(kāi)發(fā)與研究，承擔(dān)院級(jí)以上科研項(xiàng)目。 預(yù)期目標(biāo)： 再培養(yǎng)具有豐富專業(yè)化素養(yǎng)的骨干教師 2 名，能夠 進(jìn)行專業(yè)主干課程的開(kāi)發(fā)與研究，使骨干教師達(dá)到 10 人。 鐘用 3． “雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 新培養(yǎng)具備實(shí)踐操作技能突出和專業(yè)理論扎實(shí)的“雙師 素質(zhì) ”教師 3 名，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。 預(yù)期目標(biāo)： 再培養(yǎng)具備實(shí)踐操作技能突出和專業(yè)理論扎實(shí)的“雙師 素質(zhì) ”教師 4 名，使“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá) 90%以上。 鐘用 企（行）業(yè) 聘請(qǐng)兼職教師 預(yù)期目標(biāo)： 新 聘請(qǐng) 10 名業(yè)務(wù)能力突出的 行業(yè) 企業(yè) 專家和業(yè)務(wù)骨干作為實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐指導(dǎo)教師，能夠承擔(dān)主干課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 本科以上學(xué)歷 ；②中級(jí)以上 專業(yè) 技術(shù)職稱 或職業(yè) 資格的企業(yè) 專家或骨干；③從事實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)歷；④聘書(shū)；⑤教學(xué)效果鐘用 考評(píng)總結(jié)。 人才培養(yǎng)模式課程體系與 教學(xué)內(nèi)容改革 總體目標(biāo) 構(gòu)建體現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí) ”的“ 3111”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)以工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程為核心內(nèi)容的課程體系，形成包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、試題庫(kù)的專業(yè) 教學(xué) 資源庫(kù)，輻射和帶動(dòng) 金融 相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 人才培養(yǎng)模式與課程體系構(gòu)建的調(diào)研報(bào)告； ② 人才培養(yǎng)方案；③運(yùn)行監(jiān)測(cè)管理辦法；④ 行業(yè) 企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)；⑤實(shí)施總結(jié)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 運(yùn)行監(jiān)測(cè)管理辦法； ② 企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)； ③ 實(shí)施總結(jié)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 《證券投資實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》、《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》的 課程標(biāo)準(zhǔn)、 課程教學(xué)資源庫(kù) 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 《金融客戶經(jīng)理》、《信貸實(shí)務(wù)》 課程標(biāo)準(zhǔn)、 課程教學(xué)資源庫(kù) 。由四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院組織考試選拔中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生與具有一定行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員，并錄取到金融專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，以擴(kuò)大高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的培養(yǎng)面。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教材教輔資料、師資配備。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教材 教輔資料、師資配備。 鐘用 建立第三方評(píng)價(jià)體系 預(yù)期目標(biāo)： 推進(jìn)和完善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，積極探索第三方評(píng)價(jià) 。 預(yù)期目標(biāo)： 推進(jìn)和完善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立第三方評(píng)價(jià) 體系 。 社會(huì) 服務(wù) 總體目標(biāo) 積極與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位協(xié)作，充分利用四川財(cái)經(jīng)職教聯(lián)盟平臺(tái)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教職工走出校門，發(fā)揮學(xué)院的人力資源優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好咨詢服務(wù)工作。加強(qiáng)鐘用 技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科研攻關(guān)，把學(xué)院建設(shè)成本地的技術(shù)服務(wù)中心。對(duì)外培訓(xùn) 200 人次以上，有效提高企業(yè)從業(yè)人員的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)；完成銀行、證券和保險(xiǎn)從業(yè) 資格證書(shū)的考試 培訓(xùn)200 人 次 。 預(yù)期目標(biāo)： 與企（行）業(yè)合作，完成科研項(xiàng)目 2 項(xiàng)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 立項(xiàng)證明； ② 驗(yàn)收鑒定資料；③培訓(xùn)的相關(guān)資料；④學(xué)員考評(píng)資料；⑤鑒定資料。 為了更好地貫徹和落實(shí)《 計(jì)算機(jī) 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實(shí)施 意見(jiàn) 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過(guò)優(yōu)先發(fā)展特色 專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時(shí)間 ， 加強(qiáng) 5 個(gè)特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等 5個(gè) 特色專業(yè)。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上 。 —— 構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系 ， 設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。 建成院級(jí)精品課程 20 門左右。 —— 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 通過(guò)五年的努力 ， 建設(shè)一批社會(huì)需求高、優(yōu)勢(shì)突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng) 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書(shū)購(gòu)置費(fèi) ， 加快圖書(shū)館信息化建設(shè)。 結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度 以評(píng)促建 ， 以評(píng)促改 ， 完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來(lái)，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的活力。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。尤其是 20世紀(jì) 90 年代以來(lái)，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省 支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來(lái)，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問(wèn) 題，對(duì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 其中， 以工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練為主線。根據(jù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué) ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué) 時(shí)，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種教育形式與機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。在所有的教學(xué)、科研、實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過(guò)三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技能與強(qiáng)化，反思－重構(gòu)－ 實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展，探索－創(chuàng)新－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識(shí)和能力。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（ 3 個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語(yǔ)應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能 力模塊（ 7 個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM 模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。 3． 實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。 （ 1） 在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研立項(xiàng)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要； 另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過(guò)在工程環(huán)境中的實(shí)踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造的整個(gè)過(guò)程中。同時(shí)根據(jù)技術(shù)教育的特點(diǎn)和社會(huì)要求，爭(zhēng)取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級(jí)證書(shū)考核