【正文】 來，實(shí)施差異教育，分層教育，建立創(chuàng)新教育體系，通過創(chuàng)新教育體系對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行普遍的創(chuàng)新教育，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；對(duì)有潛力、有興趣的學(xué)生通過全國高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)競賽及校園科技活動(dòng)進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，通過“名師帶徒”參與專業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)入教師的科研團(tuán)隊(duì)，從事縱向、橫向和自主開發(fā)的項(xiàng)目中來，使其在專業(yè)研發(fā)、創(chuàng)新能力方面大大提高。 依據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 橡膠煉膠工》、《國家職 業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 橡膠成型工》、《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 塑料制品成型制作工》等化工行業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)涵蓋職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)見表 1。 能按生產(chǎn)規(guī)程（工藝規(guī)程、操作規(guī)程、安全規(guī)程）和作業(yè)計(jì)劃 做好煉膠準(zhǔn)備，進(jìn)行生膠的塑煉和膠料的混煉操作，完成膠料的快速檢驗(yàn)項(xiàng)目，并分析處理煉膠過程中常見的質(zhì)量問題，做好煉膠過程中的工藝計(jì)算和記錄。 橡膠半成品制造 崗位 從事橡膠壓延、壓出、裁斷、鋼圈制 造等工作。能對(duì)各種半成品生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)和維護(hù)。能 對(duì)各種橡膠成型設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)和維護(hù)。能做好硫化前的工藝準(zhǔn)備、工裝準(zhǔn)備和設(shè)備準(zhǔn)備，并按操作規(guī)程進(jìn)行多崗位硫化設(shè)備的開車、停車和正常操作，完成橡膠制品的硫化及后處理工作，分析處理硫化過程中常見質(zhì)量問題，做好產(chǎn)品合格率計(jì)算、技術(shù)報(bào)表、交接班記錄的填寫。 塑料制品配料 崗位 從事將塑料原輔材料配制為符合性能要求的塑料制品成型用物料的工作。能對(duì)各種配料設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)和維護(hù)。能鑒別和預(yù)處理原材料，并按操作規(guī)程對(duì)注塑機(jī)、擠出機(jī)生產(chǎn)線、壓延機(jī)組等設(shè)備進(jìn)行操作與調(diào)試，正確設(shè)定主要工藝參數(shù)，完成塑料制品或制件的生產(chǎn)，分析處理本崗位生產(chǎn)過程中常見的質(zhì)量問題，做好生產(chǎn)記錄卡的填寫。 從高分子材料 行業(yè)一線生產(chǎn)操作崗位任務(wù)分析和崗位能力分析入手，歸納出崗位典型工作任務(wù)（ 表 11 所示），從而確定完成工作任務(wù)的行動(dòng)領(lǐng)域，把行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)這些典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力進(jìn)行有針對(duì)性的分析 ， 構(gòu)建基于工作過程的課程體系。包括通用基礎(chǔ)知識(shí)課程、 崗位操作技能課程 、 崗位核心技能課程 以及專業(yè)實(shí)踐 技能課程 ，對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、崗 位單項(xiàng)能力（獨(dú)立完成作品）、崗位綜合能力（獨(dú)立完成產(chǎn)品）以及崗位能力的提升（生產(chǎn)合格商品）。進(jìn)一步確定理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，突出知識(shí)與技能要求的崗位針對(duì)性。 開發(fā)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合的一體化教學(xué)案例，設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)活動(dòng)的教學(xué)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)。 表 2 高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)典型工作崗位與職業(yè)能力分析一覽表 序號(hào) 典型崗 位名稱 職業(yè)能力 核心課程 1 橡膠煉膠崗位 能檢查原料是否符合工藝要求；能確認(rèn)設(shè)備的風(fēng)、水、電、汽是否符合工藝要求，潤滑系統(tǒng)是否正常；能按操作規(guī)程進(jìn)行生膠的塑煉和膠料的混煉；能使用測溫工具測量膠料的溫度；能按工藝要求進(jìn)行取樣；能完成膠料的快速檢驗(yàn)項(xiàng)目，并分析判斷異常膠料的質(zhì)量問題；能對(duì)煉膠設(shè)備進(jìn)行日常的保養(yǎng)和維護(hù)；能做好生產(chǎn)過程中的記錄；善于溝通、協(xié)調(diào)、合作。 3 塑料制品配料崗位 能進(jìn)行聚氯乙烯塑料配制、改性塑料配制和塑料著色的操作；能確定塑料原輔材料的預(yù)處理工藝；能將設(shè)計(jì)配方轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)配方；能根據(jù)塑料品種，設(shè)定和調(diào)整捏合、塑化及配后處理的工藝參數(shù)；能按操作規(guī)程進(jìn)行捏合機(jī)、煉塑機(jī)及造粒機(jī)的操作；能 分析常見配料質(zhì)量問題，并撰寫分析報(bào)告，提出改進(jìn)措施；能對(duì)配料設(shè)備進(jìn)行日常的保養(yǎng)和維護(hù)；能做好生產(chǎn)過程中的記錄；善于溝通、協(xié)調(diào)、合作。 5 塑料注射成型崗位 能獨(dú)立完成制品用原材料的取樣與鑒別；能根據(jù)工藝要求對(duì)塑料原材料進(jìn)行預(yù)處理；能按操作規(guī)程正確操作與調(diào)試注塑機(jī)；能根據(jù)加工要求正確設(shè)置注塑機(jī)的主要工藝參數(shù)；能分析制品差生缺陷的原因；能對(duì)制品制件進(jìn)行退火、 調(diào)濕等后處理；能根據(jù)生產(chǎn)需要正確安裝和調(diào)試注塑模具、拆卸和存放模具；能對(duì)注塑機(jī)及注塑模具進(jìn)行日常的保養(yǎng)和維護(hù)；能做好生產(chǎn)過程中的記錄；善于溝通、協(xié)調(diào)、合作。計(jì)劃完成 3 門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。見表 35和表 36。創(chuàng)新基地管理模式，創(chuàng)建以滿足教學(xué)為首要目的，兼顧科研、技能培訓(xùn)與鑒定、打樣與小型生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)與社會(huì)服務(wù)“五位一體”的實(shí)訓(xùn)基地， 實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐、服務(wù)、造血三大功能 。 ②科研為輔：在保證常規(guī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)項(xiàng)目正常進(jìn)行的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行企業(yè)工藝改進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新，服務(wù)于地方企業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 ③互惠雙贏：校企合作共建，資源共享，校企之間經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、培訓(xùn)等方面共贏。充分利用院辦企業(yè)的特點(diǎn)，靈活安排學(xué)生多種崗位、多種技能的頂崗實(shí)習(xí)，克服校外實(shí)訓(xùn)基地受生產(chǎn)制約大，輪崗少的缺陷，使頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和要求真正得到落實(shí)，為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供真實(shí)的崗位，真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，將課堂建到生產(chǎn)一線，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，將校園文化與企業(yè)文化對(duì)接。正在建設(shè)的多功能“高分子材料應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心” 由高分子材料實(shí)訓(xùn)中心、高分子材料分析測試中心、高分子技術(shù)研發(fā)中心等組成的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí) 訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地組成。 ⑴ 實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境、管理模式和制度建設(shè) 營造與企業(yè)對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生“入校如入廠、上課如上崗”的觀念。 ⑵加強(qiáng) 實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在滿足教學(xué)的同時(shí)，提高其社會(huì)服務(wù)功能，為社會(huì)人員、企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定，與企業(yè)本著互惠互利的原則，進(jìn)行緊密合作生產(chǎn)加工產(chǎn)品，學(xué)生實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn)，企業(yè)取得了效益。聯(lián)合進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境規(guī)劃和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，制定運(yùn)行規(guī)則、考核辦法和保障措施，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)制度，并形成長效運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)過程管理。校企合作制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家共同研究開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。 ③ 完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)監(jiān)控體系 完善學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)日常檢查、企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專業(yè)教師互評(píng)三級(jí)監(jiān)控體系，建立教學(xué)記錄表、教學(xué)評(píng)價(jià)和建議表、業(yè)務(wù)考評(píng)表等 ，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行 全過程 動(dòng)態(tài) 監(jiān)測 ，保證 實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果 。對(duì)工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)情況，與企業(yè)共同建立校企聯(lián)合管理、評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。 ㈢ 優(yōu)化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)“廠中校”的建設(shè)。同時(shí)也是加強(qiáng)校企聯(lián)系 ,了解行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展信息 ,掌握行業(yè)前沿技術(shù) ,建立產(chǎn)學(xué)合作 ,學(xué)校與企業(yè)對(duì)接， 推動(dòng) “廠中?！钡慕ㄔO(shè) 。 ㈣ 校企雙方協(xié)商共建，完善頂崗實(shí)習(xí)體系。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全和完善頂崗實(shí)習(xí)管理體系。針對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的難點(diǎn) —— “頂崗實(shí)習(xí)”，建立與企業(yè)密切合作的長效機(jī)制，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)管理體系”。 通過雙師隊(duì)伍建設(shè)與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，派遣具有雙師資格的教師和企業(yè)的技術(shù)骨干合作指導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行嚴(yán)格的過程質(zhì)量管理。校企合作單位通過觀察學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地工作中的綜合素質(zhì)，優(yōu)先挑選 優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，充實(shí)企業(yè)人才資源庫。 建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建立和完善校企互培共育雙師的培養(yǎng)和評(píng)聘機(jī)制，通過“提升”、“引進(jìn)”等方式優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，尤其加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過兩年建設(shè)， 達(dá)到省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 標(biāo)準(zhǔn) 。 ⑴ 專業(yè)帶頭人建設(shè) 明確帶頭人的任職資格、待遇、考核辦法，通過引進(jìn)（聘用）和推薦選拔等多種途徑確定帶頭人。目的是建設(shè)成為一支既有職業(yè)教育專家，又有職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家組成的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。 ⑶ 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 根據(jù)校企之間“互聘、互兼”的指導(dǎo)思想，通過緊密合 作企業(yè)計(jì)劃安排、向社會(huì)定期發(fā)布兼職教師招聘信息、建立兼職教師補(bǔ)貼制度、建立兼職教師庫等措施，吸引企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，滿足專業(yè)教學(xué)要求，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，打破學(xué)校封閉的辦學(xué)體系，形成以社會(huì)需要為中心的辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)校企合作。 ⑷ 分類建設(shè) 對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)主要側(cè)重于國內(nèi)外高職教育理論、專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)理論和教育理論水平，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐和教研實(shí)踐能力 ，使其具有人才培養(yǎng)模式改革和課程體系開發(fā)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)骨干教師的培養(yǎng)主要側(cè)重于教育理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力、教學(xué)研究水平、專業(yè)開發(fā)和課程開發(fā)能力，有效打造素質(zhì)優(yōu)良、開拓創(chuàng)新的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；對(duì)專職教師著重提高其實(shí)踐能力；對(duì)兼職教師著重提高其教學(xué)能力。建立穩(wěn)健的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán) 隊(duì)，院校和企業(yè)教師逐步實(shí)現(xiàn)相對(duì)分工合作、各司其職，同時(shí)構(gòu)建專業(yè)帶頭人、專任教師、兼職教師的評(píng)聘、培訓(xùn)、激勵(lì)、淘汰 的長效機(jī)制，建立有效的人事分配和管理機(jī)制，規(guī)范考核、激勵(lì)措施，保證教師隊(duì)伍不斷充實(shí)力量、完善結(jié)構(gòu)、提高水平。建立全方位、全過程，以及用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的多方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。具有搜索、歸類、統(tǒng)計(jì)、動(dòng)態(tài)反饋功能，能滿足高分子材料 應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（專業(yè)群）類高職教育的教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等要求，為體系提供分析樣本支撐。 （ 3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)：以畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率、專業(yè)教師社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目完成率為教師教育教學(xué)水平考核的重要指標(biāo)；以就業(yè)率高、起薪高、企業(yè)滿意度高、社會(huì)評(píng)價(jià)高為人才培養(yǎng)質(zhì)量考 核的主要指標(biāo)；吸收用人單位參與對(duì)教學(xué)全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控、分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)有序運(yùn)作，使整個(gè)體系功能充分發(fā)揮。 （ 2）成立高分子材料應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心，為產(chǎn)學(xué)研搭建平臺(tái)，提高社會(huì)服務(wù)能力，同時(shí)讓學(xué)生參與技術(shù)研發(fā)，為培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才奠定基礎(chǔ)。 校企合作建立共享型專業(yè)教學(xué)資源庫 高分子材料專業(yè)教學(xué)資源庫以學(xué)院公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)指導(dǎo)委員 會(huì)為依托，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為核心，將數(shù)字資源上傳到綜合性信息平臺(tái)，引進(jìn)課堂，打破教學(xué)常規(guī)，并應(yīng)用于企業(yè)和社會(huì)，使學(xué)習(xí)任務(wù)工作化、學(xué)習(xí)方法社會(huì)化，讓學(xué)生在虛擬數(shù)字化課堂中高效率地掌握知識(shí)與技能。同時(shí)也能為不同層次的技能人才職前培訓(xùn)和職后提升提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)大眾化教育做出貢獻(xiàn)。通過工作現(xiàn)場拍攝、情景動(dòng)畫模擬、專家課程錄制等現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)高分子材料加工行業(yè)企業(yè)主要工作場景中的真實(shí)操作過程、強(qiáng)調(diào)高分子材料加工核心操作技能的學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)的培育；引入企業(yè)實(shí)際工作案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，使理論課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生體驗(yàn)高分子材料行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容、新趨勢。教學(xué)網(wǎng)站以課程為單元，提供電子課件、實(shí)訓(xùn)范例、練習(xí)題庫、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上討論、專業(yè)資料等內(nèi)容，并將教學(xué)資源庫中與該課程相關(guān)的內(nèi)容分類鏈接。核心課程或項(xiàng)目化課程建立相關(guān)的素材庫，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。 五、 改革舉措及保障措施 改革舉措 （ 1）完善校企合作機(jī)制 通過構(gòu)建“一會(huì)一中心”，建立校企深度合 作機(jī)制，解決 專業(yè)教學(xué) 與實(shí)際發(fā)展相對(duì)滯后、社會(huì)服務(wù)功能不完善的問題。 （ 3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 通過“提升”、“引進(jìn)”等方式，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；選派教師到企業(yè)參加技術(shù)培訓(xùn)、服 務(wù)，強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)；聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，特別是實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；選派骨干教師到國內(nèi)、國外進(jìn)修或?qū)W 習(xí)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念。同時(shí)根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)需求，有針對(duì)性開設(shè)大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練課程，建設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生具備良好的可持續(xù)發(fā)展能力。凝心聚力，形成共識(shí)，保障項(xiàng)目的順利實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)執(zhí)行小組，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的執(zhí)行；成立項(xiàng)目監(jiān)督小組，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)督。 （ 4）經(jīng)費(fèi)保障 建設(shè)項(xiàng)目所需專項(xiàng)資金，以中央財(cái)政支持為主。 六、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績效： 時(shí)間 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 預(yù)期績效 2020 年 10～ 12月 制定建設(shè)方案 體現(xiàn)專業(yè)特色，反映最新職教理念 2020年 1～ 6月 人才培養(yǎng)方案改革，制定人才培養(yǎng)方案的基本規(guī)范 人才培養(yǎng)方案及基本規(guī)范 2020 年 1 月～2020 年 7 月 課程建設(shè) 項(xiàng)目化教材，仿真軟 件，資源庫建設(shè) 2020 年 1 月～2020 年 12月 師資隊(duì)伍建設(shè) 形成結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新，實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)科研強(qiáng)、職教理論新的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2020年 1～ 6月 人才職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才規(guī)格需求分析 職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)人才規(guī)格需求分析報(bào)告，建立職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 1～ 12月 完善 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式總結(jié) 2020 年 1 月～2020 年 12月 建立深度校企合作 構(gòu)建“一會(huì)一中心” 校企合作機(jī)制， 兩年內(nèi)建立至少三個(gè)深度合作的校企 合作基地。 為了更好地貫徹和落實(shí)《 計(jì)算機(jī) 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改