班主任教育案例ppt課件-閱讀頁
2025-05-27 12:32本頁面
【正文】 為例 原題 《 建立班級貼吧，搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺 》 收到質(zhì)疑班主任刪帖的短信 引帖： 外班同學(xué)抱不平、 家長要求嚴(yán)肅處理、 對外班的批評、 同學(xué)給家長的回復(fù) 回顧事情發(fā)生的經(jīng)過和刪帖的原因； 解決紛爭的三點(diǎn)措施： 調(diào)查事情真相、 與家長溝通、 網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查結(jié)果與建議； 事情平復(fù) 題目改為 《 班級貼吧的一場風(fēng)波 》 明確 ? 問題 ? ； 聚焦問題：當(dāng)貼吧爭論偏離理性時，該怎么辦？ 以 ? 問題 ? 為線索組織材料； ? 風(fēng)波因 ? 刪貼 ? 而起 ——“刪貼 ? 引來學(xué)生質(zhì)疑、家長質(zhì)問。 ? ? 刪貼 ? 并未平息事態(tài) ——面對學(xué)生質(zhì)疑、家長質(zhì)問怎么辦？ ? 僅靠 ? 刪貼 ? 是不夠的 ——采取進(jìn)一步措施：調(diào)查事實(shí)、合理判斷、發(fā)貼澄清、與家長溝通； ? 事態(tài)平息 ——各方回應(yīng)，學(xué)生受到教育 怎樣寫好 ? 分析部分 ? ？ 以 《 班級貼吧的一場風(fēng)波 》 為例 聚焦問題與 ? 個性化分析 ? 問題 ：在班級貼吧管理的過程中有哪些需要注意的地方呢？ ? 班級貼吧給了孩子們一個基于網(wǎng)絡(luò)的交流平臺。 ? 要培養(yǎng)得力助手。 ? 管理中要用包容的心態(tài)來對待。 共性化提煉 ?闡述 ? 班級貼吧 ? 在班級德育中具有無可替代的優(yōu)勢。 為什么要作 ? 個性化 ? 分析？ ? 教育規(guī)律與自然規(guī)律不同 ? 自然規(guī)律具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然性和普遍性，有此 ? 因 ? 必有此 ? 果 ? ，所以，自然規(guī)律是 ? 大規(guī)律 ? 。 ? 個性化分析，就是要闡明 ? 小規(guī)律 ? 發(fā)生作用的特定情境和條件是什么。 優(yōu)秀案例討論 《 走進(jìn)學(xué)生心靈的班會課 》 ? 這位班主任在處理這件事情的方法上有哪些值得你借鑒的地方？ 把學(xué)生作為自我教育的主體，引導(dǎo)學(xué)生自我教育； 思路縝密：調(diào)查事實(shí)真相 ——分析事情發(fā)生的內(nèi)部原因和外部原因 ——指導(dǎo)今后行為 獲得預(yù)期效果：形成正確的集體輿論；肇事者認(rèn)識了錯誤；全班學(xué)生得到了提高。 深度探究： ? 什么樣的事情適合于 ? 現(xiàn)場辦案 ? ？ 打架、失竊、早戀、作弊 …… ? 不論什么樣的學(xué)生犯錯都適合于 ? 現(xiàn)場辦案 ? 嗎？ ? ? 現(xiàn)場辦案 ? 的最終目標(biāo)是什么？ 案例寫作容易出現(xiàn)的問題 ? 選材不對，寫 ? 特殊學(xué)生 ? 轉(zhuǎn)化的長過程，無法理清因果關(guān)系。敘事過于理性，故意隱去自己的心理和情感，因此不感人。） ? 問題意識不強(qiáng)，敘事意圖不清晰。 （原因：沒有結(jié)合事件進(jìn)行個性化分析，理論積淀不夠，或者盲目崇尚學(xué)者的理論貶低自己的
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