小學(xué)班主任教育故事案例-閱讀頁
2024-10-26 16:06本頁面
【正文】 為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。老師沒有放棄徐偉這位班級學(xué)生的教導(dǎo)，而是在反思，在尋找更有效的解決方法，積極動員各方面的力量，有愛的呼喚，同學(xué)互助合作，英才施教，確實是難能可貴，春風(fēng)化雨，愛心滋潤。或也讓他當(dāng)當(dāng)干部，不斷強(qiáng)調(diào)干部的帶頭模范作用。其次，學(xué)生不勤于思考，也得從老師自身反省開始，老師的課是否生動有趣，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生不完成作業(yè)，是不是教師布置作業(yè)太多，太難，可以針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況布置有梯度，有選擇，有代表性的作業(yè)。這只是個人對這個問題淺易的見解，希望對這類教育案例有所幫助，也感謝對教育事業(yè)有興趣的朋友批評指
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