小學語文班主任教育案例-閱讀頁
2024-10-28 18:50本頁面
【正文】 從而拋開心理上的防范，把自己的內(nèi)心世界的東西都說出來。教師不便要了解學生的共性，更要注重了解學生的個別性，差異性；通過一對一、面對面的接觸一真正了解一個學生，恰當處理學生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。對學生進行心理輔導，教師從旁協(xié)助，提供建議。教師應避免說“我告訴你”之類的話，應用鼓勵性、商量式的語氣說話。使他們能真正感到教師對他的關愛。留守學生由于心情抑郁，所以教師可利用班隊、少先隊組織的各種活動進行心理教育。讓他們覺得生活在大集體中，人人都相互關心，相互理解。五、對“留守”學生進行學習和生活輔導相結(jié)合的方法。同時形成積極進取而又樂觀的學習生活態(tài)度?？傊睦斫】到逃且婚T非常細致同時又是需要我們運用大量心理學、教育學和社會學的有關理論，結(jié)合教育和學生身心發(fā)展的規(guī)律特點，通過教育的各種途徑，幫助小學生獲取心理健康的初步意識，是我們對學生所進行的簡易的心理服務，也是我們在教育過程中時刻都需要思考運用的新的教育技巧?！保ㄕ洠┠切┰趯W習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。一次，我去家訪，來到學生小峰家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。”從以上兩事例，不難看出，有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。針對這種情況，我做了點嘗試，舉例如下：我班有個學生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。告之家長，好景不長。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學和睦相處了?？傊撋挥羞M步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。第五篇：小學班主任教育案例小學班主任教育案例：一個好動的學生 單屯中心小學 王志國有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。轉(zhuǎn)化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。五年級我們班轉(zhuǎn)來一名李東同學，聽父母介紹這還孩子習慣較差，由于多次轉(zhuǎn)學有些頑皮。有一次，要交80元的書錢，其他同學都交了就差李東同學，我說，怎么還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。在這種情況下他說了實話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，后來，李東在班級中沒有和老師頂撞，也能守紀律了。班主任不要總圍繞著問題學生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時間形成的，而且是在長期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習慣于老師、家長、同學的注意，即使是他們的惡習也能得到滿足。一時間的冷落特殊學生，會能使他們的惡習有所收斂。教師還要以個人的魅力征服學生。同時教師還應該以講臺魅力征服學生，當一個教師站在講臺上以他淵博的學識征服學生時，學生對他是非常的崇拜和愛戴的，這時候?qū)W生對教師的教誨自然就會言聽計從。對于叛逆的學生來說你表揚他，他說老師在巴結(jié)他，你批評他又說老師在收拾他?？傊?，不同的學生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對待學生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲
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