【正文】 自然段。 （ 1）讀讀這一自然段，想一想：野花有哪些顏色？ （ 2）想象一下當(dāng)時(shí)草地上會(huì)出現(xiàn)一幅怎么樣的畫面？ （ 3）誰來有感 情地朗讀一下這一段。 看到這么美麗的花，“我”的思想感情是怎么樣的？ （ 1）齊讀第四自然段。 小結(jié)引申。 批注： 從美入手，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中感受花的美麗 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握生字詞 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的句子的意義 教學(xué)用具： 生字卡片 教學(xué)方法： 教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 填空：（ ）樣的野花 今天我們學(xué)習(xí)一種花兒 —— 水仙花 簡介水仙花。 根據(jù)課文內(nèi)容討論作者是怎么樣來描寫水仙花的。 三、初讀感受知 學(xué)生自由讀課文，同桌之間相互交流，讀準(zhǔn)生字。 朗讀展示：我最喜歡哪個(gè)自然段，讀出來給大家聽聽。 為什么作者愛水仙花？ 觀看水仙花那的圖片，讓學(xué)生從直觀上感受。 畫出你心目中的水仙花。 教學(xué)（后記）反思 課 時(shí) 教 案 課題： 口語交際 2 學(xué)會(huì)答話 第 一 課時(shí) 總序第 022 個(gè)教案 課型：新課 編寫時(shí)間： 2020 年 9 月日 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 9 月日 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人的前提下與人交談 批注： 利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際興趣。學(xué)法 ：討論、表演 教學(xué)過程： 一、談話引題 在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們經(jīng)常與人交談，但是如何以話還是有學(xué)問的。 二、討論明確。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論：圖中答話的同學(xué)，誰做得對，做得好。 師生共同評議。 分角色把一、二幅圖中的對話重新說一遍。學(xué)法：觀察、仿寫 教學(xué)過程： 一、學(xué)生介紹自己喜歡的花。 （ 1）分組交流收集整理的信息。 （ 3）小組選代表交流。然后連起來說一段話。 （教師聞后說出自己的感受） 學(xué)生聞花，也說出自己的感受。 （ 2）交流。 （看課件，聽評說） 三、 小結(jié) 同學(xué)們記住，要想寫好花，首先要仔細(xì)觀察，在仔細(xì)的基礎(chǔ)上抓住花的特點(diǎn)來寫，才能寫得好。學(xué)法：觀察、仿寫 教學(xué)過程： 一、說說自己最喜歡什么花，并說說理由。 二、明確本次習(xí)作要求 你們最喜歡什么花，今天就來寫什么花。 （ 1）寫出自己最喜歡的花。 （ 3）要按一定順序?qū)憽? 教學(xué)（后記）反思 課 時(shí) 教 案 課題： 習(xí)作（寫片段） 2 花 第 三 課時(shí) 總序第 025 個(gè)教案 課型：新課 編寫時(shí)間： 2020 年 9 月日 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 9 月日 教學(xué)目標(biāo)： 通過講評作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣 批注： 在修改中提高學(xué)生的寫作能力 培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)： 按順序有側(cè)重描寫花 教學(xué)難點(diǎn)： 寫出花的特點(diǎn) 教學(xué)用具： 掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況 教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 二、作品展覽 把學(xué)生的作文展示出來，學(xué)生自由欣賞評價(jià)。 哪篇文章寫得好，好 在哪里？ 哪些句子寫得好，美在哪里？ 哪些文章還存在不足之處。 五、謄寫作文 教學(xué)（后記）反思 課 時(shí) 教 案 課題： 語文活動(dòng) 2 第 一 課時(shí) 總序第 026 個(gè)教案 課型：新課 編寫時(shí)間： 2020 年 9 月日 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 9 月日 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生寫好帶火字旁的生字 批注： 指導(dǎo)學(xué)生背誦名言警句 、 通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力 培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和民族自豪感， 初步學(xué)習(xí)與人交流的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、美觀地寫好漢字 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)正確、流利運(yùn)用語言能力 教學(xué)用具： 收集愛國名言 教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生自由讀，指名讀。 二、我能寫 先讀句子，齊讀，指名讀。 試著寫句子，注意把“微笑”放在不同地地方。 簡要地說說 這段話寫的是什么。 四、百寶箱 自由讀列出的詩句。 學(xué)生自由地背背詩句，可以互相檢查。 你還記得哪些表現(xiàn)人物的優(yōu)美詩句，給大家背背。 指導(dǎo)學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行分類。 準(zhǔn)備開“可愛的家鄉(xiāng)”資料展覽會(huì)。 讓學(xué)生明確每課的主要內(nèi)容。 二、復(fù)習(xí)生字 復(fù)習(xí)易錯(cuò)的生 字、詞語。 徽、微 省、首 燒、烤 座、坐 蜜、密 啊、阿 復(fù)習(xí)多音字。 閃爍 生死存亡 不屈不撓 前赴后繼 增添 絢麗 復(fù)習(xí)數(shù)量詞。 三、復(fù)習(xí)句子 復(fù)習(xí)比喻句、擬人句，并說句子。 四、課堂練 習(xí) 把下列詞語補(bǔ)充完整。 （ 2）（ ）的雪花（ ）地落下來。 教學(xué)（后記）反思 課 時(shí) 教 案 課題： 9 古詩二首 第 一 課時(shí) 總序第 028 個(gè)教案 課型：新課 編寫時(shí)間： 2020 年 9 月日 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 9 月日 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會(huì)寫“廬‘瀑、紫、辭、陵、猿｜８個(gè)生字，學(xué)會(huì)”還、重“兩個(gè)多音字 批注： ２、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境 ３、 .了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境， 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)用具： 多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫或圖片 教學(xué)方法： 師：講、議結(jié)合。 我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩 ? 大家知道的李白的詩還真多呀 !通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢 ?[李白 (701— 761)，字太白，號青蓮居士，號稱“詩仙”現(xiàn)存詩 900 多首，風(fēng)格飄逸、豪放，想像豐富、氣魄雄偉 ] 二、緊扣題眼，品詞析句。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。全班自由讀。 3．全班齊讀這首詩。 (指名回答 ) 師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。請看光碟。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。看這就是著名的香爐峰。 (觀看后指名回答 ) 師：對，夸得真好 !我們來看看李白是怎樣夸的 ? 4．指名讀第 1句詩。 5．總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。 7．匯報(bào)自學(xué)情況。 (質(zhì)疑解答 ) 師：現(xiàn)在 誰來說說全詩的意思 ?(指名回答、同桌互答 ) 三、自讀自悟，深入理解。此時(shí)此刻，你最想對李白說什么 ? 背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 四、總結(jié)學(xué)法。 2．讀詩句，理解詩意。 4．背誦默寫。板書設(shè)計(jì) 望廬山瀑布 李白 日照／香爐／生紫煙，遙看／瀑布／掛前川。 教學(xué)（后記）反思 課 時(shí) 教 案 課題： 9 古詩二首 第 二 課時(shí) 總序第 029 個(gè)教案 課型：新課 編寫時(shí)間： 2020 年 9 月日 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 9 月日 教學(xué)目標(biāo)： 批 注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 一、借助圓面 —— 通讀古詩。 出示教學(xué)范圖，讓學(xué)生邊觀察邊說看到了什么 ? 簡介白帝城。 出示課文題目和內(nèi)容。 (2)多讀幾遍詩歌，把詩歌讀順，再查字典，想想詩句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給自己聽聽。 (3)在讀不懂的地方做個(gè)記號，等一下與同學(xué)討論。 1．指名讀古詩。 3．你們讀得可真好呀 !知道這首詩是什么意思嗎 ? 學(xué)生試著說一說對這首詩的理解。 三、抒情。 2．重復(fù)圖片，讓學(xué)生有感情的朗讀。 反復(fù)吟誦，感情升華。 1．識字。 多音字“還”說出兩種讀音以及怎樣組詞。 學(xué)生自己觀察這些生字，怎樣寫才能寫漂亮？ 同桌交流。 學(xué)生描紅。 六、拓展延伸 —— 課外背誦古詩。 兩岸猿聲 /啼不住，輕舟已過 /萬重山。i （ ） 朝 發(fā) 還 Ch225。（ ） hu225。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 四、背誦《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》 教學(xué)（后記）反思 課 時(shí) 教 案 課題： 10 寓言二則 第 一 課時(shí) 總序第 031 個(gè)教案 課型：新課 編寫時(shí)間： 2020 年 9 月日 執(zhí)行時(shí)間： 2020 年 9 月日 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會(huì)寫“狐、虎、貍、獸、違、跟、怕、紛、洋、爭、曬、夾”１２個(gè)生字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“如果??就??”造句 批注： ２、 .正確、流利、有感情地朗讀課文 ３、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭”的意思 教學(xué)重點(diǎn)： 以多媒體輔助教學(xué)，通過朗讀、感悟、表演品讀課文內(nèi)容，理解寓意 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生嘗試用學(xué)到的思維方法思考和解決生活中的問題 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法： 師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 ：狐假（ Jia）虎威（ Wei）。 指名分小節(jié)朗讀課文。 過渡：今天 就讓我們來細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 (1)自由讀文。 (3)老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。 (1)自由讀第 6 自然段，指名讀 (扮演狐貍的學(xué)生讀 )。 ③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個(gè)角色呢 ? (4)請學(xué)生分角色表演。 (5)神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑 的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢 ?小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團(tuán)吧！ 3．學(xué)習(xí)第 9自然段。狡猾的狐貍?? (2)學(xué)到這里，“狐假虎威“這個(gè)成語你理解了嗎？ 三、說一說。生：自讀自悟、合作探究、表演 教學(xué)過程： 一、第一自然段。 問：被暖暖的太陽照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢？ 也許它會(huì)說什么？誰來演河蚌？交流。 問：鷸？ 河蚌？分別想什么？指名學(xué)生說。（提醒：注意，聽仔細(xì)了） ，看完這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)） 評價(jià)：提點(diǎn)意見，優(yōu)點(diǎn)也行。 過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會(huì)如何發(fā)展？ 請看第 3 兩段中鷸蚌之間的一段對話。 2. 簡單說說故事如何發(fā)展？（互相爭執(zhí)） 3. 這一段寫得非常生動(dòng)，再請同學(xué)讀。 （動(dòng)腦，怎么讀才有味道） 4. 說說此時(shí)鷸蚌之間的局勢？ （威脅、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓） 5. 在理解的基礎(chǔ)上再來哪個(gè)人配合角色朗讀。 6. 請一對搭檔分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學(xué)做旁白。 8. 課后也可通過表演，復(fù)述故事。 過渡：鷸蚌互相爭持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？ 1. 錄音范讀。 板書：漁夫 —— 沒費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。 四、總結(jié)。 1. 鷸和蚌貝漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？ 2. 交流。生：自讀自悟、合作探究、表演 教學(xué)過程： 一、我會(huì)組詞 狐（ ） 虎（ ） 獸（ ） 跟（ ） 二、加偏旁變生字，再組詞。 ２