【正文】 ？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過程這個(gè)問題？如何分析教材答：分析教材時(shí)首先要對全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。分析某一課教材時(shí)，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”？答：（1）要把握好媒體的最佳使用時(shí)機(jī)（2）教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)（3）教具的展示還要避免一閃而過（4）教具的運(yùn)用也要適度教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？答：游戲設(shè)計(jì)的針對性要強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性1結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行英語課程資源開發(fā)、拓展學(xué)用渠道。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。（2）聯(lián)想記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。Bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。備課時(shí)，教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn)。（2）備課時(shí)，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn)，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點(diǎn)，以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。要注意游戲的知識性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。1談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)，它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。單詞接龍教師將學(xué)生分成四組，每組發(fā)一套字母卡片，教師喊出一個(gè)單詞，持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來排成一行，哪個(gè)小組快，哪個(gè)小組就取勝。Chanting Race教師請五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝?！癢hat would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 5 A Let’s talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：I’d like some beef and rice. Assistant：Wait a minute.S2: How much?Assistant：Twenty yuan.請依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對以下案例進(jìn)行分析。請找出以下案例設(shè)計(jì)中存在的問題，并提出你的建議。在課的鞏固拓展部分，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。這位教師是這樣開始的。請根據(jù)下面的材料選擇合適的教學(xué)組織形式并說明理由。 給動(dòng)物找家教師設(shè)計(jì)多媒體課件，在綠色的草地上有大小兩幢房子，外形比較夸張，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的動(dòng)物，請學(xué)生幫助小動(dòng)物找到合適的家并說明原因。How do you go there?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（六年級上冊）Unit 1 A Let’s learn教師發(fā)給每個(gè)小組一張調(diào)查表，要求學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，詢問同學(xué)上學(xué)的方式，然后以第三人稱單數(shù)的形式進(jìn)行匯報(bào)。 “Shopping”任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：Can I help you? I want…. How about ….? How much ….?在活動(dòng)之前，教師先要求小組成員制定一個(gè)采購計(jì)劃，明確購物目的，如為開生日晚會(huì)、新年晚會(huì)、郊游等做準(zhǔn)備。請從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 3 Part B Let’s talk知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”；（2）理解會(huì)說Let’s chant中的內(nèi)容。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。答：教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。（3）從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。 “How do you go to school?”教學(xué)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（六年級上冊）Unit 1 Main SceneUnit 1 Main Scene中有一首chant，教師組織學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，當(dāng)唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具，或是發(fā)出相應(yīng)的交通工具的聲音?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Let’s learn Let’s play教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)。答：這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。1請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進(jìn)行評析。答：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。1請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。答：這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。A: Where is my cat?B: Is it in the living room?A: No, it isn’t.B: Is it in the study? A: No, it isn’t.B: Look! It’s in the kitchen. 答：知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對話練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。18