【正文】 A: Where is my cat?B: Is it in the living room?A: No, it isn’t.B: Is it in the study? A: No, it isn’t.B: Look! It’s in the kitchen. 答：知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。1請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。答：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過(guò)渡。答：這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。 “How do you go to school?”教學(xué)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（六年級(jí)上冊(cè)）Unit 1 Main SceneUnit 1 Main Scene中有一首chant，教師組織學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，當(dāng)唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來(lái)的玩具，或是發(fā)出相應(yīng)的交通工具的聲音。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言技能，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述他人的體貌特征。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對(duì)于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。 “Shopping”任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：Can I help you? I want…. How about ….? How much ….?在活動(dòng)之前，教師先要求小組成員制定一個(gè)采購(gòu)計(jì)劃，明確購(gòu)物目的，如為開(kāi)生日晚會(huì)、新年晚會(huì)、郊游等做準(zhǔn)備。 給動(dòng)物找家教師設(shè)計(jì)多媒體課件，在綠色的草地上有大小兩幢房子，外形比較夸張，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生幫助小動(dòng)物找到合適的家并說(shuō)明原因。這位教師是這樣開(kāi)始的。請(qǐng)找出以下案例設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出你的建議。“What would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 5 A Let’s talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。Chanting Race教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。因此，游戲成為兒童普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。1談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用。要注意游戲的知識(shí)性，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。（2）備課時(shí)，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn)，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。Bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。（2）聯(lián)想記憶。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶。分析某一課教材時(shí)，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽(tīng)說(shuō)為主的課還是以讀寫(xiě)為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。內(nèi)容的量過(guò)多或過(guò)少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。因此，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。備課時(shí)要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個(gè)問(wèn)題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語(yǔ)言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。1歌曲、歌謠是用來(lái)活躍課堂氣氛的，可用可不用。答：對(duì)。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。答：對(duì)。答：對(duì)。任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。答：錯(cuò)。答：錯(cuò)。答：這句話是正確的。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，讓那些便于操作、富有成效的教學(xué)手段繼續(xù)發(fā)揮作用。在教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從難度、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。(對(duì))游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生。 (錯(cuò))愛(ài)玩游戲是兒童的天性，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，可以使教學(xué)充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書(shū)面化，即成為教學(xué)方案。3如何理解教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？答：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。3教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用有哪些？教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向主要有三種：1）目標(biāo)的指向作用2）目標(biāo)的激勵(lì)作用3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用3備學(xué)生過(guò)程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問(wèn)題是什么？答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。2游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維的能力。2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理有哪些？一. 理念先導(dǎo)的原理二. 目標(biāo)導(dǎo)向原理三. 結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理四. 系統(tǒng)有序原理五. 反饋控制原理2一份教案通常有哪幾部分組成？包括以下項(xiàng)目：課題和課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。2）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論。教學(xué)理念中“尊重個(gè)體差異”含義尊重個(gè)體差異指的是：英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此，英語(yǔ)課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。答： 步驟 教師的作用準(zhǔn)備 幫助、強(qiáng)化記憶者呈現(xiàn) 介紹、示范、表演者鞏固 引導(dǎo)、組織、指揮者