駱駝祥子閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課-閱讀頁
2025-05-15 23:02本頁面
【正文】 還有虎妞的誘騙，他思想上的局限與性格、心理上的弱點(diǎn)也是造成他悲慘命運(yùn)的原因。這兩個(gè)問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和討論中，學(xué)會(huì)了全面分析人物悲劇命運(yùn)的原因，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。 讀語言 品特色 （1）沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅……由上至下整個(gè)象一面極大的火鏡，每一條光都象火鏡的焦點(diǎn)。 （無華麗字眼的肖像描繪，自白式的心理描寫——絕！）（學(xué)生齊讀該段文字。不信，你看看！”她把酒盅端起來，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。）（設(shè)計(jì)意圖：通過小組推薦展示，先朗讀后點(diǎn)評(píng)的形式能更好的鍛煉學(xué)生的能力。）師生共同評(píng)述語言大師老舍那富有地方特色的口語化語言特色。 善用修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。總結(jié)：初到城里的祥子他老實(shí)，堅(jiān)韌，自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞。總結(jié)：原本老實(shí)，堅(jiān)韌，自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞的祥子變得麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自甘墮落了。這個(gè)愿望并不高，一個(gè)卑微的“買車”的希望也成了奢望，他一次又一次為希望而奮斗，一次又一次陷入失望，最終連生活的希望也破滅了。接著我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小說中環(huán)境的描寫對(duì)人物形象的塑造有很大的作用。小說除了塑造祥子這一主要人物形象外，還有虎妞、劉四、曹先生、高媽、小福子等。學(xué)生讀后反饋說，烈日和暴雨這樣的自然環(huán)境描寫更加突出了祥子拉車的艱辛，生活的艱苦。在分析人物形象這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中把握了小說中形形色色的人物形象，進(jìn)而解決了教學(xué)的重點(diǎn)。 作業(yè)制作讀書卡片。從整個(gè)教學(xué)流程來看，為學(xué)生展示了一個(gè)完整而清晰的有效閱讀過程，突出了閱讀名著的方法，對(duì)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的示范作用。如果還能在閱讀中做做摘抄就更好了。
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