【正文】 母的卡片） 拼音娃娃找朋友。 完成三題題單。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 31 ai ei ui ai ei ui 在四線格中的書寫； ai ei ui 與聲母相拼的音節(jié)。 學(xué)會單韻母與 ao ou iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 了解 小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。拼讀有關(guān)音節(jié)。 “ ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。發(fā)“ iu”時(shí)，中間有“ o”；“ iu 和“ ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。 教學(xué)課時(shí) : 2 課時(shí)。 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ao 看圖 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。練習(xí)其四聲。 三、學(xué)習(xí) ou iu 打開書看圖，圖上畫著什么？ 誰能用學(xué)過的發(fā)音方法試讀這兩個(gè)復(fù)韻母？ 四、練習(xí)書寫 五、學(xué)習(xí)兒歌 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) hou zi、 hai ou 、 mei zhou bao 、 lao hu 、 mei hua lu 、 xi niu。 指名讀音節(jié)，讀卡片。 四、鞏固練習(xí) 從本課生字中任選幾個(gè)字說句子。 完成三題題單。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 33 ao ou iu ao ou iu 在四線格中的書寫； ao ou iu 與聲母相拼的音節(jié)。e er 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會復(fù)韻母 ie ue 和特殊韻母 er 及其四聲。 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie 認(rèn)識８個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．學(xué)會復(fù)韻母 ie、 2．正確區(qū)別韻母 ie、 課前準(zhǔn)備： 字母卡片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激 趣導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie和整體認(rèn)讀音節(jié) ye 學(xué)習(xí) ie 和 ye 的讀音和四聲 出示圖畫，圖上畫著什么？ 試讀圖下的 ie ye 交流：你是怎樣知道 ie ye 的讀音的？ 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 同桌互讀互檢。 四、學(xué)習(xí)拼音 :bie pie mie die tie lie jie qie xie 五、指導(dǎo)書寫 六、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 e和 yue 的讀音和四聲。 八、練習(xí)拼讀音節(jié) da jia die fei ji zui tie hua nie ni wa wa you qu 九、比賽朗讀句子 十、聯(lián)系生活實(shí)際識記字形 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)特殊韻母 er 學(xué)習(xí) er 的讀音 學(xué)習(xí) er 的四聲 指導(dǎo)書寫 er 三、看圖讀音節(jié)詞 學(xué)生看圖說話。 四、讀兒歌，學(xué)生字 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 出示音節(jié)詞語 學(xué)生字 讀兒歌比賽 五、復(fù)習(xí)鞏固 六、布置作業(yè) 讀一讀，把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì)： ie ue er ie ue er 在四線格中的書寫； ie ue er 與聲母相拼的音節(jié)。 正確、熟練認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。 課 前準(zhǔn)備： 音節(jié)卡片，詞語卡片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)形近韻母 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。教師巡視。不信，我們來試一試。 出示音節(jié)，在小組的帶領(lǐng)下快速讀出音節(jié)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 聽老師讀，找出手中卡片。 拼拼讀讀，看誰讀得又準(zhǔn)有快。 拿著卡片找門牌，對號入座。 檢查交流：個(gè)人讀、小組讀、全班讀。 拼音四 （ 唐弋云 整理打印） 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。n 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會前鼻韻母ɑ n en in un 鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。 激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌和學(xué)習(xí)生字的興趣 教學(xué)重、難點(diǎn)： 前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記，聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀以及識記生字。 課前準(zhǔn)備： 字母、拼音卡片和教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？ （ɑ i ei ui ɑo ou iu ie 下面我們先來學(xué)習(xí)這 5 個(gè)韻母。n 二、看圖學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑ n en in un 簡介天安門的“安”就是韻母ɑ n。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 38 教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴巴張大，擺好ɑ的口型，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是 n 的尾音。 （二）學(xué)習(xí)前鼻韻母 en 看看圖，這個(gè)人在干什么？ 借助“摁”的第四聲變成第一聲學(xué)習(xí)練習(xí)發(fā) en 的音 。 （三）學(xué)習(xí)前鼻韻母 in 出示 in 圖，圖上畫的是什么？ 學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí) in 的音。 教師范讀，學(xué)生隨讀。 （五）學(xué)習(xí)前鼻韻母 n圖，這幅圖是什么？ 借“云”的音平讀一聲就是學(xué)生練 習(xí)讀。n。 四、作業(yè)：抄寫所學(xué)的前鼻韻母。n 提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼續(xù)學(xué)習(xí)由他們組成的音節(jié)。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 39 d dɑn zh zhen t ɑn tɑn ch en chen n nɑn sh shen j jun q n 相拼時(shí)，但讀音不能讀成 un 的音。 （三）你能根據(jù)找到的韻母讀音想出這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音嗎？ （四）教師范讀，學(xué)生跟讀。ɑn quɑn h huɑn x xuɑn （二）板書： jɑn→ quɑn x上省兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。 （四）朗讀比賽，看誰讀得又快又好 五、看圖讀音節(jié) （一）老師今天來當(dāng)營業(yè)員。diǎn zhu224。o w227。 h227。n bǐ yu225。 z236。n （四）開火車練讀。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。不過有幾個(gè)小伙伴也想去，我們開火車去把他們接來吧?。ㄩ_火車讀前鼻韻母ɑ n en in un （四）讓學(xué)生按順序?qū)⒆约嚎吹降恼f出來，點(diǎn)評。 三、讀兒歌 （一）學(xué)生互讀，請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀。 （三）以小組為單位，賽讀兒歌。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 41 認(rèn)清形，并能正確書寫。 會讀兒歌。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 后鼻音的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀以及識記生字 eng ing 的發(fā)音以及三拼音節(jié)的拼讀 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖 拼音卡片 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí) 5個(gè)前鼻 韻母，還記得是哪 5 個(gè)嗎？（ɑ n en in un 板書：ɑ ng eng ing ong 二、學(xué)習(xí)ɑ ng eng ing ong 的音形，以及整體認(rèn)讀音節(jié) ying （一）學(xué)習(xí)韻母ɑ ng 的讀音。 教師示范發(fā)音方法：發(fā)ɑ ng 音時(shí)，先擺好ɑ的口型，發(fā)ɑ，緊接舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。 指名讀鞏固字母 的音。 （二）學(xué)習(xí)韻母 eng 的讀音。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 42 第二幅圖上畫的是什么？（燈） 教師范讀音節(jié) d253。 教師示范發(fā)音方法：以韻母 e的口型開始，氣流從鼻腔流出。 練習(xí) eng 的四聲，老師抽查。 第三幅圖上有一只什么？（鷹） 板書 ying，告訴學(xué)生 ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。 教師范讀 ing，講清發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，緊接舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻 腔出來。 （四）學(xué)習(xí)韻母 ong 的讀音。 教師提出韻母 ong ，進(jìn)行范讀，講清發(fā)音方法：先發(fā) o的音，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。 三、引導(dǎo)學(xué)生體會比較前鼻韻母和后鼻韻母的異同。 教師在黑板上范寫韻母ɑ ng eng ing ying ong。 五、作業(yè)： 朗讀和抄寫學(xué)習(xí)的ɑ ng eng ing ying ong。 二、學(xué)習(xí)聲母與韻母ɑ ng eng ing ong 組成的音節(jié)。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 43 自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音問周圍小伙伴。 打開課本，找出老師沒板書出的音節(jié)，自己練習(xí) 拼讀。ng d253。ng zhōng t224。 （二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。 四、讀兒歌 讀讀紅色的復(fù)韻母音節(jié)，鞏固讀音。 教師范讀，學(xué)生跟讀。 五、拼讀新教授的音節(jié)，識記生字，兒歌熟讀成誦。 通過給動物掛牌、 聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)等多種形式的游戲活動，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。 鞏固所學(xué)漢字讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)清所學(xué)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。 看圖講故事，和對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的歸類。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 先請學(xué)生按照聲母順序給老師聽寫聲母，并板書在黑板上，再請學(xué)生按照順尋連線。 將音節(jié)板書 在黑板上，開火車讀，再全班齊讀，最后連線。 將音節(jié)板書在黑板上，請小老師教讀。 請學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說自己看到了什么。 m249。o xu227。o,考考學(xué)生為什么叫獨(dú)木橋？（有一根木頭組成，很窄，只容一人通過）。 五、我會讀。 六、讀讀背背。教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀，請小老師領(lǐng)讀。 主要要求分清楚聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 識字（一） (何方輝 整理打印 ) 一去二三里 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 12 個(gè)字，會寫 3個(gè)字和筆畫“一”；養(yǎng)成主動識字的興趣人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。 能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 了解古詩內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片 、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、以情激趣，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)本課生字的 12 個(gè)音節(jié)。那小山村的周圍有許多大山，人們在山里修建了好幾座亭子，旁邊的樹上、路面開滿了各種顏色的美麗的花，可漂亮啦。 板書： 一去二三里。 二、聽讀課文，訓(xùn)練聽力 請認(rèn)真聽老師讀兩 遍，小朋友試試能不能記住。（學(xué)生能說幾句就說幾句，主要是培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。指導(dǎo)：設(shè)想自己就是詩人，要把自己看到的美景說給別人聽。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。要求：用手指著讀，不認(rèn)識字的請教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。（提醒學(xué)生圈字時(shí)的姿勢要正確） 把圈出的生字讀給同桌聽。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四、十、三”的字音） （ 2）變序抽取 12張生字卡（不帶拼音），用各種方法讀。 這篇課文中，你還認(rèn)識那些字 ？告訴大家你是怎么認(rèn)識的。（培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和認(rèn)真讀書的習(xí)慣） 板書（或出示詞語卡片）：村莊，亭臺，花，引導(dǎo)學(xué)生在圖上指出這些詞語的景物。 里：我國用的長度單位，一里等于 500 米。（如：教室到校門口的距離有 200 米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于從教室 到校門口走一個(gè)來回。（結(jié)合看圖使學(xué)生有所感悟即可） 亭臺：供游人觀賞、休息的亭子。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。在古代它們表示虛數(shù)，意思是說村里的人家不多。） 五、指導(dǎo)朗讀 注意古詩中詞句的停頓和節(jié)奏