小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析、教學(xué)評價復(fù)習(xí)提綱-閱讀頁
2025-05-01 22:50本頁面
【正文】 教師設(shè)計的游戲活動要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異存在著，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。11．簡述教師素質(zhì)指標(biāo)中的文化理論素質(zhì)。12．如何通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價教學(xué)效果？（１） 參與狀態(tài) —— 面廣、形式多樣。（３） 思維狀態(tài) —— 活躍、全面拓展。13．怎樣處理好形成性評價與終結(jié)性評價之間的關(guān)系？關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。終結(jié)性評價不能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣；不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，限制解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。只有在關(guān)注過程中，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神；才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、價值觀的形成，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。14．簡述一堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)的三個方面。15．簡述教師素質(zhì)指標(biāo)中的身體心理素質(zhì)包含的內(nèi)容。16．簡述如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。（１）知識目標(biāo)包含了《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語言知識部分所要求掌握的內(nèi)容，即：語音、詞匯、語法、話題、功能、結(jié)構(gòu)等。（３）情感目標(biāo)是指即在英語學(xué)科教學(xué)中，給學(xué)生滲透英語語言文化、世界意識、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、個人思想品德修養(yǎng)等。（１） 是否符合教學(xué)目標(biāo)。（３）是否直觀、易懂。目標(biāo)要做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智能理論制定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有發(fā)揮主體性的空間和時間；始終要以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的重點。要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和綜合性的統(tǒng)一。選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究為基本命題；應(yīng)用上要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化和個性化。文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（）
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