【正文】 ay 教師手拿單詞卡，學生說出該單詞。Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老師說單詞，只做口型不說出聲，然后學生猜一猜老師說的是哪一個單詞。這樣既鞏固了重點，又將學生的學習積極性推向高潮。錄音里沒有說到的人，讓學生自己在小組內(nèi)描述一下他的長相。最后教師根據(jù)學生本節(jié)課學習情況，給予及時評價，延續(xù)學生的學習興趣，使他們獲得成就感。讓學生嘗試用英語做事情，從中享受學英語的快樂，提高學英語的興趣。在新課講授的過程中，突出重點，分散難點。同時，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會單詞后，帶領(lǐng)學生集體拼讀，書空，然后再板演，讓學生加強記憶。在今后的教學過程中還應在以下幾點有待進一步提高：由于是大班教學，不能關(guān)注到每一位學生。注意多媒體在課堂應用中的實效性。教學目標： 知識目標：blue, green, yellow, red, purple “Show me....”的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞。情感目標：、學英語的興趣。教學重、難點：、說、認讀五個顏色單詞。教具準備： blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜?！菊f明：“猜一猜” 的游戲能調(diào)動學生大腦中所有相關(guān)記憶，使學生回憶起所有知道的有關(guān)文具的單詞。Presentation: （1）從復習3中引進新課，問What colour is the sharpener? 教師自答：It’s red/Red.（2）教師手拿紅色的卷筆刀反復說red,讓學生猜意思，并使他們明白red為紅色。（4）教師拿起其他紅色的物體，指著說It’s red.（5）讓學生找出教室中紅色的物體練習說It’s ?！菊f明：先練聽、說，后練認讀，先易后難，循序漸進。】, green, yellow, purple,并出示單詞卡片讓生認讀。：，請每小組派一名同學猜，猜對的小組可加1分； ，一名同學面朝黑板，另一名同學面朝全班同學并抽出一張顏色卡片，請面朝黑板的同學猜，如猜對了，下面的同學說Yes,猜錯說No,并可以再猜一次?！菊f明：運用孩子們喜聞樂見的游戲活動練習鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設(shè)計游戲，能激起孩子們學習的興趣和積極性，特別是能調(diào)動后進生的參與熱情】Practice ：耳語把學生分成兩組站成兩行。【說明：此活動新奇、有趣，需全組同學全力協(xié)作，能培養(yǎng)孩子們的競爭意識及合作精神，并能對聽、說、認讀進行綜合考查】’s do(1)教師舉起蠟筆并發(fā)指令Show me your me your 。(3）教師反復發(fā)指令：Show me your red crayon,讓學生通過教師的動作明白句子的意思，繼而引導學生模仿?！菊f明：Let’s do 要求學生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習之后，由前面已學過的Let’s do引出新知識，降低了難度，更利于孩子們學習】 game: Shoot the ，屏幕上會有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會爆炸，然后給游戲者加分。且此活動將單詞練習放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進行，具有一定的挑戰(zhàn)性和競爭性。【說明：孩子們喜歡涂、喜歡畫，將單詞認讀練習與畫畫結(jié)合，讓他們動手，在動手的過程中達到鞏固單詞認讀的目的。2.“聽”色彩，展開想象?！菊f明：“聽色彩”，一個十分新鮮的活動，它能激起孩子們的好奇心，會受到孩子們的歡迎】欣賞歌曲：Colour song 聽唱歌曲，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。板書設(shè)計：Unit Three Let’s paint blue green yellow redpurple 【教學反思】小學英語課是活動課，每一個教學步驟都是一個活動，整節(jié)課就是由各種不同的活動組成的“活動包”。這節(jié)課寓教學實踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。我在設(shè)計時注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學生在課堂內(nèi)能真正運用到英語，并用所學的英語解決一些問題。二、教學目標：知識目標1）聽、說、讀、寫單詞old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。能力目標能聽懂問句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。2)培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣。針對學生的年齡特點和認知特性，在教學中，我用生動的語言材料和靈活多樣的教學形式去提高學生的學習興趣，實現(xiàn)語言技能和學生情感的同步發(fā)展。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。教學難點：利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。五、教具準備：CAI課件、單詞卡、學生圖片六、教學過程： StepWarmup １、Greeting and exercise T: Hello, boys and girls!Wele back to school!Ss: Hello, Miss **.Nice to see you : Nice to see you, 、Let’ s chant Tall, tall, tall!Make yourself , big, big!Make your eyes , long, long!Make your arms , short, short!Make yourself , small, small!Make your eyes , short, short!Make your arms short.（設(shè)計意圖：用有節(jié)奏感的chant調(diào)動學生的學習熱情，使學生自然地進入英語學習狀態(tài)，激發(fā)學生交際的愿望。（設(shè)計意圖：學生對于自己所熟悉的同學更愿意利用已學語言去說，這樣不僅吸引了學生的注意力，還創(chuàng)設(shè)了英語學習的環(huán)境，愉快地復習了已學單詞，并為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。Teach the words: young，old, kind, funny.(Point the old man)T: The teacher is old old!(邊讀的時候并用體態(tài)語表示old),并與單詞young進行對比教學。通過電腦演示和教師體態(tài)語，讓學生整體感知新單詞。)StepDrillsLook and respond 教師手拿單詞卡，學生做出相關(guān)動作。Point and say 教師指課件上的單詞，學生快速的說出該單詞。）2）T: Listen carefully!Guess!Who’s he/she? Then describe the teacher.（播放學生所熟悉的教師的聲音，猜猜他/她是誰，并描述。）Teacher asks and student answers quickly Who’s your Chinese/English/art? teacher? What’s he/she like?Let’s find out 播放錄音，讓學生找一找錄音里說的是哪一位老師。copy the words: tall, strong, old, short, thin(設(shè)計意圖：教授完新單詞后，教師手拿單詞卡，在學生面前不斷交替呈現(xiàn)，讓學生加強記憶，并采用由單詞帶動句型，給了學生足夠的自由交流空間，環(huán)節(jié)四的設(shè)計更讓學生學會了運用所學的知識去做事，讓學生對英語的學習更有信心。)StepHomework 1 Listen to the tape and read it to your parents or Describe your 、教學反思：本節(jié)課的教學分復習導知—學習新知—游戲操練—總結(jié)評價四步。新授課前的有節(jié)奏的歌謠，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，并為后面的教學內(nèi)容做好鋪墊。對于已學單詞我一筆帶過，而對于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，采用師生互動、生生互動、游戲等形式，將難點層層分化。總之，我力求用新課改理念來指導課堂教學，關(guān)注每一位學生的情感，努力營造更真實的學習環(huán)境讓學生輕松的學習，同時我也深深體會到，要想上好一堂課，不僅要關(guān)注學生現(xiàn)有的水平，還要關(guān)注學生已有的知識與經(jīng)驗，讓學生真正將知識內(nèi)化、吸收。