【正文】 的情境，使他們感到語言環(huán)境是真實的，激發(fā)學(xué)習(xí)語言、體驗語言的興趣，變枯燥為生動，變乏味為有趣，實現(xiàn)語言知識和技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展，使英語課堂成為學(xué)生用英語、開展口語交際活動的樂園。孩子們在真實的語境中不僅完成了英語學(xué)習(xí)，而且提高了語言口語交際能力。在課堂教學(xué)中，我嘗試以下幾種方法：鼓勵孩子們多聽，培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到“眼到、耳到、口到、心到”：眼到，即學(xué)生的眼睛盯著老師的唇形；耳到，即仔細分辨老師的發(fā)音；口到，即做到開口大聲模仿；心到，即注意力高度集中。聽錄音不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種手段。說說、唱唱，努力克服害羞心理。為了讓這些孩子克服害羞心理，我就經(jīng)常讓孩子們看少兒英語兒歌或童謠，一邊看，一邊唱，一邊和他們做動作表演，使他們樹立了自信心，更激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣孩子們聲情并茂的說唱表演，是課堂生動起來，是課堂充滿樂趣和張力，鼓勵用英語進行簡單交流，提高語言表達能力。例如，在上新課之前，先讓學(xué)生仔細聽錄音，并模仿錄音中的語音、語調(diào)跟讀，增加了“說”的興趣。所練句型應(yīng)由易到難，由短到長，由簡到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能達到流利、正確地說英語的目的。采用多種形式，加強口語練習(xí)。我就經(jīng)常采用：課前口語練習(xí)、講故事、表演課本劇，常常英文歌曲等，這是一種既能增添學(xué)生興趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式在課堂教學(xué)中，課堂上，讓學(xué)生先分小組練習(xí)，再全班發(fā)言，保證每個學(xué)生都能得到當(dāng)眾說的機會，并且鼓勵學(xué)生對別人沒有說完整、說正確的進行補充，給予每個學(xué)生自我選擇、自我作主的機會。學(xué)生由懼說—想說—敢說—會說的進步過程，說明學(xué)生逐步克服心理障礙，增強自信心，并在交際過程中學(xué)到了新知識，從而提高了學(xué)生的口語交際能力。在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的速記能力和推斷能力?？偸菫榱藨?yīng)付考試而去完成聽力內(nèi)容，有一天聽到兩個學(xué)生嘮嗑：這英語不怕筆試，就怕聽力，老師能不能想點辦法呢？是啊，孩子學(xué)英語是為了終身的發(fā)展，我們的英語教學(xué)應(yīng)為壯大學(xué)生的生命力而教?！北娝苤r(nóng)村的英語教學(xué)缺少語境、資源匱乏，那么在日常教學(xué)中該怎樣提高學(xué)生的聽力水平呢？一、克服困難 老師敢于用英語交流作為一名農(nóng)村英語教師，自己也有很多的困頓。其次，農(nóng)村英語教學(xué)資源匱乏，家長、社會重視程度不夠。作為一名有責(zé)任心的老師這樣教英語是感到愧疚的，于是我首先克服困難，上課多用英語口語，課下，班級的日常雜事多用英語與同學(xué)們交流。只有老師率先垂范，學(xué)生才能勇往直前。漸漸地自己的英語口語能力也有了很大的提高，也就不怕給學(xué)生一碗水了。因此，英語課要為學(xué)生營造盡可能多的聽說環(huán)境。不要過分糾正學(xué)生的語言錯誤，使每個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。這樣，能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細聽的習(xí)慣。對話理解題告訴同學(xué)們它是一個小故事，可以通過幾個選擇題來推斷這個故事，反復(fù)考察的就是本文的中心句子。平時的課文聽力材料的某些句子，我在播放后要求同學(xué)們用筆寫下來，再進行口述。速記時要用自己最簡便、最迅速的方法。這樣學(xué)生可以為自己創(chuàng)造追憶的條件。學(xué)生聽力的總體水平的提高，不是一朝一夕的訓(xùn)練就可以了，而是要堅持長久的訓(xùn)練。在教學(xué)中還要加強數(shù)字的推算訓(xùn)練，象日期、生日、數(shù)字的加減法等。對那些顯而易見的答案要當(dāng)機立斷，相信第一感覺。再看看所記錄的內(nèi)容，再回憶一下所聽到的錄音。英語聽的能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，老師在教學(xué)中要多說口語，多借助多媒體教學(xué)，多進行對話演練。作為一名英語教師要多學(xué)習(xí)，多思考，多探究。九三分局鶴山中學(xué)：趙路美2009年12月參考文獻：《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)外語教學(xué)》國家教育部主管、北京師范大學(xué)主辦第五篇：英語教學(xué)案例分析英語教學(xué)案例分析如果教好初中英語課堂教學(xué)，我們只有認(rèn)真地反思我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀和我們的教學(xué)實踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。所以，好的教法是開展好教學(xué)活動的基本保證，在教學(xué)活動中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷地推進教學(xué)活動的開展。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在上課時就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。然后再通過“He is a good cook，he has a lot of cookers．”這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞呢?美國學(xué)者?？怂估字赋觯骸澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。動漫等手段，真正達到重情景，重趣味．重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達到學(xué)以致用的效果。案例片段(二)思考的問題：如何把英語對話教學(xué)引入到生活中，達到學(xué)以致用?中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。m in France．Ifm calling to see how you are． Gina：Oh。m just doing my homework．How are you? Sandra：Great!I39。學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個對話時，效果不盡人意。開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘。之前的預(yù)習(xí)雖然也給了除了要求，但是考慮到學(xué)生是初學(xué)者，學(xué)習(xí)能力還不夠強，對整理作業(yè)的要求不高。機緣巧合，同事由于接班。因此，一次系統(tǒng)的整理作業(yè)出爐了。真正體驗到了“教學(xué)相長”的涵義。在我進行批改之前。然后在電腦上進行查詢，很快確定了honest的比較級是用more+opposite等部分形容詞沒有比較級。發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生在形容詞這個部分把本單元的形容詞整理進去以后，非常想當(dāng)然的寫下了“opposite—more opposite—the most opposite”．我開始認(rèn)真考慮這個問題，并希望能夠給出一個系統(tǒng)的確切的