【正文】 。如在導入部分，我請學生欣賞在教室四周的字母，邊走邊領讀單詞。說唱、歌謠等活動，符合小學生情感易感且外露的特點，美妙的音樂容易喚起他們大腦神經(jīng)系統(tǒng)積極的反映。Then ,let students guess in new words: lion lock milk mouse night nest 通過動畫和實物、圖片來教學單詞。Step two(revision)用五彩的大小寫字母裝點教室的四周，營造出熱烈、歡快的氛圍。t ,可以檢查與培養(yǎng)學生聽英語的能力與收集信息的能力,使學生養(yǎng)成用英語進行思維的好習慣,(1)聽課文錄音,分角色朗讀對話,直至熟練說出對話.(2) on, take off 和Don39。s the weather like 理解對話的意思,:能夠運用所句型描述四種天氣情況,并能根據(jù)四種不同的天氣情況,利用put on, take off, don39。s off your 39。s the weather like ,利用put on, take off, don39。培養(yǎng)學生熱愛大自然,教學重點是讓學生學會用句型what39。s off your , 做一個簡單的天氣表,讓學生自主選擇作業(yè),可以讓各類學生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者,有能力的參與者,符合小學生的心理特點,使學生不再把作業(yè)當成負擔,能夠比較主動地完成作業(yè).第二篇：PEP小學英語教學設計及案例分析PEP小學英語教學設計及案例分析第五冊 第七課 第二課時 Part B 三年級學生處于低年級階段,教學內(nèi)容的設計以生動活潑,淺顯易懂,對大自然各種天氣現(xiàn)象的變化充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型的教學途經(jīng),發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,主要是讓學生能夠圍繞四種天氣情況,利用句型what39。t ,通過查閱資料了解祖國各地不同地區(qū)的天氣情況,通過這一活動讓學生看一看,比一比,小組合作法, (1),如學生性名,年齡等等.(2)用where are you from 句型,調(diào)動學生學習英語的積極性,拉近師生的距離,又可以復習鞏固第一課時所學詞匯和句型,學習地理有關知識,培養(yǎng)熱愛祖國,(1),:深圳,.(2):It39?；顒硬牧希?課件、單詞卡片、錄音機、絨線若干。Step three(Presentation) to say: Ll Mm ’s do的部分。根據(jù)內(nèi)容的特點，我把活動主題設定為：“快樂字母”（The happy letters）。聽聽做做，活動的有效運用。比比賽賽，游戲的無窮魅力。一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學不是簡單的“你教我學”，而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。情感目標：、學英語的興趣。教學教程： Warmup:（1）師生之間相互問候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....（2）游戲T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。（6）教師板書red,讓學生認讀。教師向每組的每一個學生耳語一個表示顏色的單詞，如red,每組的每一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個單詞，每組最后一個學生快速跑到黑板前指出并讀出這個單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個學生站到每組的隊尾?！繉⒄n前印好的小紙條發(fā)給每個學生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。作業(yè)：’s do 說唱給家長或朋友聽。我的教案設計在這方面還應更加完善。2)培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣。五、教具準備：CAI課件、單詞卡、學生圖片六、教學過程： StepWarmup １、Greeting and exercise T: Hello, boys and girls!Wele back to school!Ss: Hello, Miss **.Nice to see you : Nice to see you, 、Let’ s chant Tall, tall, tall!Make yourself , big, big!Make your eyes , long, long!Make your arms , short, short!Make yourself , small, small!Make your eyes , short, short!Make your arms short.（設計意圖：用有節(jié)奏感的chant調(diào)動學生的學習熱情，使學生自然地進入英語學習狀態(tài)，激發(fā)學生交際的愿望。)StepDrillsLook and respond 教師手拿單詞卡，學生做出相關動作。copy the words: tall, strong, old, short, thin(設計意圖：教授完新單詞后，教師手拿單詞卡，在學生面前不斷交替呈現(xiàn)，讓學生加強記憶，并采用由單詞帶動句型，給了學生足夠的自由交流空間，環(huán)節(jié)四的設計更讓學生學會了運用所學的知識去做事，讓學生對英語的學習更有信心?？傊伊η笥眯抡n改理念來指導課堂教學，關注每一位學生的情感，努力營造更真實的學習環(huán)境讓學生輕松的學習，同時我也深深體會到，要想上好一堂課，不僅要關注學生現(xiàn)有的水平，還要關注學生已有的知識與經(jīng)驗，讓學生真正將知識內(nèi)化、吸收。愛生活。從而復習學過的文具詞。這符合三年級孩子的認知規(guī)律，與常見的出示單詞并領讀相比使單詞教學變得更為容易。(2）練習完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學生答It’s ：Yes, red ?！縀xtentation：，使學生感受并復習生活中隨處可見的顏色。以游戲來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。三、學情分析本節(jié)課的授課對象是五年級的學生，這個年齡段的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，學生求知欲強，好表現(xiàn)自己，但少部分學生的學習積極性不夠。）StepRevision(Show a picture)T: Look!This is my has short hair and small is ，讓學生用這個句型來形容該同學的長相，復習單詞strong, tall, short, thin。Look and say 教師手拿單詞卡，學生說出該單詞。最后教師根據(jù)學生本節(jié)課學習情況，給予及時評價，延續(xù)學生的學習興趣，使他們獲得成就感。在今后的教學過程中還有待進一步提高。讓學生嘗試用英語做事情，從中享受學英語的快樂，提高學英語的興趣。Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老師說單詞，只做口型不說出聲，然后學生猜一猜老師說的是哪一個單詞。）StepPresentationIntroduce Sarah and her teachers to the : Look, Sarah and her teachers are ing.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置學習任務)T(Point teachers): They are Sarah’s describe these ：He/She is tall/strong/short/、Learn these words: tall, strong, short, 、書空，再板書單詞。四、教學重點和難點教學重點：Let’ s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。PEP小學英語第五冊Unit 1 My New Teachers第一課時教學設計紅柳溝鎮(zhèn)中心小學 趙紅艷一、教學內(nèi)容：PEP第五冊 Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）本單元是談論自己的老師，學生在學完該單元后要能夠簡單的描述自己老師的體貌特征及性格特點，能詢問