【正文】 下列描述錯(cuò)誤的是（ ）。 (1 分 ) FrontPage 互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來(lái)，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（） (1 分 ) 互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載 做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的 FTP 上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用 IE 瀏覽器來(lái)上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至 FTP 上，以下支持 FTP 上傳功能的軟件是（ ）。 (1 分 ) 以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)技能 1 李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了 5 個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面 3 個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（ ）。 (1 分 ) 形成性評(píng)價(jià) +總結(jié)性評(píng)價(jià) 1 關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的 5P 原則，下列說(shuō)法中正確的是（ ）。 (1 分 ) 使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展 1 每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請(qǐng) 問(wèn)以下哪方面可以不需要考慮？（） (1 分 ) 設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí) 1 張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（ ） (1 分 ) 具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) 1 從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（ ）。 (1 分 ) 內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問(wèn)題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備 在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段利用評(píng)價(jià)量表，可以記錄研究過(guò)程中的信息，易于過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)，以下量表不適合用于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施階段的是 ( )。 (2 分 ) 一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者 一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？ (2 分 ) 確定目標(biāo) 前端分析 制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評(píng)價(jià)和修改 電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤(pán)、光盤(pán)）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等 多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。 (2 分 ) 錄音機(jī) 收音機(jī) CD 機(jī) 現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ ）。 (2 分 ) Windows 自帶的錄音軟件 豪杰超級(jí)解霸 Advanced MP3/WMA Recorder 演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（ ）。 (2 分 ) 實(shí)施教學(xué) ,準(zhǔn)備材料 預(yù)覽材料 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 三、是非題 教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。不過(guò)學(xué)生評(píng)教是沒(méi)有必要的。 (1 分 ) 否 專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分。 (1 分 ) 否 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (1 分 ) 是 為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。 (1 分 ) 否 按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。 (1 分 ) 有利于提高教師的學(xué)科知識(shí)水平，而且是最有利的方法 李老師使用 Word 編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（）。 (1 分 ) 以定 量評(píng)價(jià)為主 下列描述屬于行動(dòng)研究基本特點(diǎn)的是 ① 為行動(dòng)而研究； ② 對(duì)行動(dòng)的研究； ③ 在行動(dòng)中研究； ④ 由行動(dòng)者研究。 (1 分 ) ①②③④ 學(xué)習(xí)者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個(gè)方面，以下從這兩方面描述了學(xué)習(xí)者特征，其中一項(xiàng)與其他選項(xiàng)的描述維度不同，它是 ( )。 (1 分 ) 學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難 ，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神 3 班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是 ( )。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的 主要方式是 ( )。 (1 分 ) 觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力 1 最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。 (1 分 ) 在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體 1 李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題 ―― 如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來(lái)支持教學(xué)。 (1 分 ) 數(shù) 字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的 1 李老師計(jì)劃在開(kāi)始講授教學(xué)內(nèi)容之前先給學(xué)生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。 (1 分 ) 教學(xué)資源一定是數(shù)字格式 1 張老師最近在學(xué)習(xí) Flash 軟件的使用方法，請(qǐng)問(wèn)，以下選項(xiàng)中哪項(xiàng)是 Flash 文件的后綴名？（ ） (1 分 ) ． fla 1 制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般需使用以 下哪種功能對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面進(jìn)行布局？（ ） (1 分 ) 表格 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是 ( ) 。 (2 分 ) 師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé) 學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體 教師需要結(jié)合實(shí)際的 教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí) 師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而自然形成，受到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的直接影響。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（） (2 分 ) 實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo) 實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo) 教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。 (2 分 ) 教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平 教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目 標(biāo)的影響 不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的 “超級(jí)媒體 ”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用 Word 制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置 “項(xiàng)目符號(hào) ”，下列操作正確的是（）。 (2 分 ) Authorware PowerPoint DreamWeaver FrontPage 你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的 Flash 動(dòng)畫(huà)，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。 (2 分 ) 應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平 學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué) 生參與評(píng)價(jià)教師 開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師 考慮到編制開(kāi)發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。 (1 分 ) 是 教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。 (1 分 ) 否 信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。 (1 分 ) 否 圖像指由 外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (1 分 ) 是 一線教師雖然有著很豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)各種教育理論的駕馭能力相對(duì)較弱，也缺乏足夠的研究時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，所以教師參與教育科學(xué)研究是不現(xiàn)實(shí)也是沒(méi)有必要的。 (1 分 ) 是 在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循 “低成本、高效能 ”的原則。 ( )。 (1 分 ) 操練型課件 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（ ）。 (1 分 ) 知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會(huì)看鐘表指針說(shuō)時(shí)間；第三，珍惜每一秒， 不浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。與非智力因素相關(guān)的特征有 (1分 ) 興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（ ）。 (1 分 ) ． exe 教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) 有利于提高教師的學(xué)科知識(shí)水平，而且是最有利的方法 1 下列各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是（ ）。 (1 分 ) 不需要考慮指標(biāo)是否能直接測(cè)量 1 王老師打算運(yùn)用 “40%的平時(shí)表現(xiàn) +60%的期末測(cè)試 ”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（ ）。 (1 分 ) 教學(xué)檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因?yàn)檫@種反思方式要求教師要有很深的文字功底 1 下面是調(diào)查問(wèn)卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問(wèn)卷題目編寫(xiě)的 ( )規(guī)范。 (1 分 ) 提供的選項(xiàng)沒(méi)有涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容 1 假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，下列哪一種途徑不可實(shí)現(xiàn)？（） (1 分 ) 可以用軟盤(pán)拷貝 1 互動(dòng)和交流是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說(shuō)法不正確的是（ ）。 (1 分 ) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 1 （ ）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。 (1 分 ) 教師可以根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)直接確定教學(xué)難點(diǎn) 二、多選題 新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。 (2 分 ) 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異 學(xué)校的教學(xué)條件 課堂教學(xué)任務(wù) 王老師使用 Word 制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調(diào)出 “字體 ”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（）。 (2 分 ) FrontPage Photoshop PowerPoint 方正奧思 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ）。 (2 分 ) 要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源 要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源 要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源 教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？（） (2 分 ) 教學(xué)資源是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù) 教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平 教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量 教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益 教 學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力 以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（ ）。 (1 分 ) 是 信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。 (1 分 ) 是 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (1 分 ) 是 行動(dòng)研究按照研究成員成分的不同，一般劃分為合作模式、支持模式和獨(dú)立模式。 (1 分 ) 是 及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。 (1 分 ) 是 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興