【正文】 的方式包括（）A 量規(guī) B 檔案袋評(píng)價(jià) D 觀察法 E 圖表法2在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（ D 實(shí)時(shí)聊天 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）2下列關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說法中正確的是（ C 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)D 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，最重要的是查看他的考試成績E 教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些用效的技術(shù)手段2教學(xué)評(píng)價(jià)以功能為依據(jù)可分為（AC）幾種評(píng)價(jià)A 診斷性評(píng)價(jià) C 形成性評(píng)價(jià) E 2屬于班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)是（ C 教師的教學(xué)效率較高D 有利于教師與學(xué)生的交流 E 有利于學(xué)生與學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)2多媒體教室必不可少的設(shè)備是（ C 多媒體計(jì)算機(jī)D CD播放機(jī) ）A 目標(biāo) E 資源2常用的教育科研方法有（ ）A 歷史法 B 調(diào)查法 D 比較法 ）A 多媒體演示教學(xué) C 監(jiān)聽監(jiān)視 E 學(xué)生自主學(xué)習(xí) G 網(wǎng)上學(xué)習(xí) H 資源共享（（ ）3對(duì)一個(gè)班的學(xué)生來說，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間安排。（是）3復(fù)試班級(jí)授課是班級(jí)授課的主要形式之一。（ ）3開展討論和交流時(shí)，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。 ）3信息技術(shù)已全方位地影響了我們整個(gè)社會(huì)，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)。是）探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。（ ）4在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（否）4在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目標(biāo)。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（）一、單項(xiàng)選擇4在“電子稱象”這堂課上，學(xué)生通過“電子稱象”這項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)和理解（C）A 電子稱象的可能性 D 如何用現(xiàn)代設(shè)備稱象4如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（ B 上課 D 學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核4小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（D B 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出了故障 C 學(xué)生與老師溝通不夠 ）功能。 ）A 學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識(shí) D 利用 Visual Foxpro5在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）A 評(píng)語 表格 C 圖表 ）A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實(shí)驗(yàn) D語音錄下教師的講課5關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室，錯(cuò)誤的看法是（ B 網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源C 教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加 B 教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)終身教育C 教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程 D 教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕教師負(fù)擔(dān)5描述教學(xué)目的的四要素包括哪些（ B 學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)C 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià) D 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)5關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（ ）鍵進(jìn)行全屏幕圖像的抓取。 Esc Print Screen Caps Lock Scroll Lock60、（A 教學(xué)設(shè)計(jì) C 教學(xué)模式3教學(xué)前期分析的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過程開始的時(shí)候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問題，主要指（ABC B 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C 學(xué)習(xí)者特征分析 ）A 計(jì)劃 B 行動(dòng) 3“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。 ）A 了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo) B 速讀案例 C 再讀案例 ）等。A B 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) D 教學(xué)組織實(shí)施教學(xué)模式的特點(diǎn)是（ B簡約性 C 指向性 D 整體性 E 更新性3小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是（ B 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神 E防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化3研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ D 均等的成功機(jī)會(huì) E小組有明確的目標(biāo)3情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等，根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，教學(xué)情景又可分為（ B 探究學(xué)習(xí)情景 D 練習(xí)情景3根據(jù)教學(xué)功能分類可以把課件分為（ C 演示型課件 D 助教型課件在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開發(fā)工具和平臺(tái)大致可以分為（ B “編程型”課件制作工具 D “輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái) （（ ）4教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講 演 適合于掌握技能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（否）5教師課外輔導(dǎo)只是針對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生開展的。（否）5信息技術(shù)與課程整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。（）5前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（ ）5整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（ ）5計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（ ） 60、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。6教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（ B 調(diào)控功能 D教學(xué)功能6本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是（C）A 電視教育 C 電化教育（ ）A 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)C 教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論A）A 診斷性評(píng)價(jià) D自身評(píng)價(jià)6前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）A 學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)B 學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)C 學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D 學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析6在呈現(xiàn)課件前，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）A 上移 D 后移6（A 教學(xué)模式 C 教學(xué)設(shè)計(jì) ）A 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù) B 信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具 ）是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。 B 自我監(jiān)察）教學(xué)傳媒的新型教學(xué)模式所取代。 B 信息技術(shù) C多媒體技術(shù)A 超級(jí)解霸 C 繪聲繪影 B將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同C 要男女同學(xué)混分組， 男女搭配， 干活不累D 要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)7楊老師為家長 定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長和老師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（ D階段評(píng)價(jià)卡7下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）A 熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件、軟件，應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B 注意信息的獲取，加工、存儲(chǔ)、評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)方面C 人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和D 一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐 二、多項(xiàng)選擇 ）A 電子郵件 E 文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）4行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)是（ABCD）A 計(jì)劃 D 反思4“行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會(huì)的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者對(duì)實(shí)踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作能夠付之實(shí)施而有成效。 ）A 杜威 B 卡爾 C 布魯姆 D 凱米斯 E 奧蘇貝爾4教學(xué)目標(biāo)分類方法主要有（ ）才最終選定的。 B 專家評(píng)審 D 家長出題4楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（ D 整體性原則 ）A 屏幕監(jiān)視 C 電子郵件 E 搖控輔導(dǎo)4在i學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（A），如果碰到技術(shù)故障，請(qǐng)參閱課程配套的（B） A 教育技術(shù)參考手冊(cè) B 軟件技能速查手冊(cè) C 網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南 D平臺(tái)使用手冊(cè)4從（A 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo)達(dá)成情況 B 學(xué)習(xí)者記憶的知識(shí) ）A 修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變 B 修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容C 修改圖表的插入方式 E 修改圖表的圖例位置 （（ ）6教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先要考慮社會(huì)、 學(xué)生、家長以及課程四個(gè)因素。否）6發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施教” 的評(píng)價(jià)體系。（ ）6信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（ ）6無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體， 給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活適用知識(shí)的過程。 ）6班級(jí)授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。（ ）7信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程和計(jì)算機(jī)態(tài)度。 ）7主題資源網(wǎng)站是 一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。是 ）7利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。否）7教師是整合的主體，對(duì)教師的評(píng)價(jià)是整合評(píng)價(jià)體系中最重要的一部分。（ ）160